学校会做程度测验及本州的学生评鉴测验，据这里的资深家长说（我这个情报员有去打听），题目广泛无从准备起。学校经由这些测验记录每个学生的学习情形，同时发掘有特殊天分的孩子，将来若有相关的活动、比赛或课程，即根据这些记录去挑选适合的学生。我不禁想，若台湾有这种测验，补习班又要躺着数钞票了。姚小弟刚来，做的应是本州的评鉴测验，阅读成绩不理想，大概是三年级程度，这种结果可理解；数学方面较好，但可能受限于看不懂题目，亦难判定程度。事实上，光要记那么多数学专有名词，什么锐角、钝角、等腰三角形、直角三角形、正方形、长方形、五边形、六边形、八边形、九边形、梯形、平行四边形的英文，我都晕船要吐了，他还傻傻地咕噜咕噜记，尚未扔书包跺脚抗议，算不错了。
她也针对姚头丸有时爱讲话、容易兴奋的缺点予以说明，她能很快“掌握”学生的学习特质，诚属不易。若她说：“Jack 很守秩序唷，上课专心、安静。”我一定认为她“青菜共共”（随便讲讲），画符保平安。我是他妈，从婴儿时期就知道他话匣子一打开，要关好几次才关得起来。
这时， 有一位教外籍生ELA 课（English/Language Art） 的Moothart 老师也过来了。她的教室门口布置得像联合国总部，贴满外籍学生照片及各国纪念品。这所国际小学的学生都要上第二外语，本地生学西班牙语，（姚头丸耳濡目染也学了几句，他说碰到西班牙语老师就用西语打招呼：“欧拉，空摸伊死达死。”“便。”意为“嗨，你好吗”，“高兴”。）外籍生当然学英文。她一定事先知道我们的面谈时间，所以特地过来简报他的上课德行。
她用惊叹的表情（这一点台湾老师要学一学）称赞他真的很努力，进步很快，还惋惜地问：真的只留一学期吗？我们请教她什么书适合姚小弟看，她提到可以试一试Magic Tree House 系列。姚同学发挥台湾人刻苦耐劳精神，请老师出一些功课让他在周末假期做，她的表情是：小跨代志哩，只怕学生不做，不怕没功课做。翻成我阿嬷那一代的话就是，欲做牛还怕没犁拖吗？从此，周末就有Moothart 老师的homework 了。姚头丸知道是我们建议的，哇哇叫了几声，我回他：“这一点功课比吃香蕉还简单，不用剥皮，三两下就扫完了，有什么好叫？要不然你煮饭我来写。”他赶紧喊不用不用，深怕我抢去做。后来他说：“还好，其他人不知道是你们建议的，要不然我惨了！”
其实，学校不余遗力帮助外籍学生尽快学好英文，除了ELA课， 姚小弟几乎每天要去另一位教ESL（English as a Second Language）的老师那儿上半小时课。她借我们一台录音机，姚小弟每周借一卷录音带在家听。我们真幸运，进到这所具有接待外籍学生丰富经验的学校，他们的友善与妥善的课程安排，减低了外籍生的焦虑与恐惧。
半小时的面谈是很好的亲师交流机会，从这些点点滴滴累积了家长与学校的伙伴关系。毕竟，一个孩子进来，意味着学校要与家长相处六年，焉能轻忽。
在这个小校园，感受最深刻的是：友善与欣赏。
