整个这个项目已经运转了一年，我们也在不断地总结和思考。我们在想如何更好去完善现有阅读环境，怎么让孩子更好一进入这个空间就有这样阅读的兴趣，这个就包括有社区中心的环境的创建。同时家庭中怎么办？我们如何向家庭延伸，鼓励工作人员建立社群，你今天唱的《小雨落下来》的视频，可以传到家长群里，让今天的集体阅读活动延续到家庭中，这是阅读环境中考虑的。
另外，图画书的使用上，我们也讨论进行书籍增配，原来标配216加14，今年蔡书记给我们新的建议能够有七个项目点都对图书有一些增配。增配图书之后有一些是新增有意思的内容，同时根据我们调研，将第一批书单里哪些书是特别受家长和孩子欢迎，哪些书是你们特别有需要的数据统计，我们进行了增配书单的研制。未来，我们还开放给家庭借阅，你参加集体活动，离开的时候可以选把什么书带回家去读。
第三，是扩大参与和服务覆盖面。当地在开展“四同”活动，这是指同吃同住同劳动同学习。这些工作人员进入到少数民族家庭里的时候，民族同志一家亲。他们本身要跟这些家庭进行沟通，有的时候沟通需要载体，图画书就是非常好的载体，因为图画书不仅是给孩子看的，图画书给0-99或者更老的人都能看。除了现有项目点的培训人员，他们工作中本身进入农户家庭四同人员他们也能使用上图画书教家长，怎么给孩子进行早期阅读。另外，生命的前1000天格外重要，我们我们鼓励项目管理者增加0-3岁儿童的吸纳比例。这个比例更高，越早进行早期阅读干预，成效就会更明显。
第四，要更加深入的研究这个项目与当地儿童国语启蒙的关系。如何更好的在少数民族，通过早期阅读的干预，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，在多民族语言的环境之下，培养他们国语的敏感性、认知和表达。
现在，这个项目还在进展之中，乐米乐很高兴能够参与，并贡献我们自己在早期阅读方面的专业力量，我们希望越来越多的人意识到早期阅读的重要性。也通过今天的案例分享，让大家知道，原来早期阅读在少数民族地区还可以这样做，能够对当地的孩子和家庭有这样的帮助！谢谢大家！
