我们“流落”异国，别无选择，一切交给学校安排。既是行之有年、广受欢迎，想必学校与家长都已形成同一阵线，我们就不要拿台湾的那一套“教育意识形态”去顽抗，快快翻开课程介绍要紧。
第一期有七门课：“气流与飞行”、“星系的故事”、“研究与多媒体”、“机器人”、“拯救海洋”、“神秘的疾病”、“天灾”。
每门课都附有课程介绍、任教老师（由四五六年级老师担任）、概念／能力要求（如：需具有研究、高级思考、写作、搜集资料、呈现、团队合作等能力）以及特殊要求，如：需家长协助使用CSU大学图书馆、需准备色笔等。
第二期有九门课：“太阳系”、“华丽的显微镜世界”、“诗集”、“数学／多面体城镇”、“CSI鉴识科学”、“电脑艺术”、“机器人”、“奥林匹克数学”、“野外探险”。
看着选课单，我都想去上课呢！尤其CSI鉴识科学，课程介绍提到“你会学到读指纹、分析笔迹”，我常看《CSI犯罪现场》影集，充满未褪的福尔摩斯情结，颇觉新奇。野外探险也不错，需择定地区研读相关的社会学、自然生态资料，设计出自己的“探险地图”，需交报告。
姚头丸选了“机器人”课，四五年级学生二十一人，分五组，每组需讨论、设计弄出一个会动的机器来。能力要求提到，需具有科学、数学、工程概念，能解决问题、团队合作。十月开始上BEAT课，每周一到四，共四天，下午最后一节，一小时。分量不轻。
我仔细研读所有课程介绍及能力要求，出现最多的字眼是：要有研究能力、思考能力、解决问题的能力、写作（需交报告）、团队合作。
这是小学吗？十、十一、十二岁的孩子懂什么？不是应该叫他们：安静，不要讲话，注意听，快快把黑板上的题目抄下来回家做两遍。
如果我们从头回想这所学校所标举的十项特质，“Whoweare”自我探索，主科能力分班，成绩单表列非学科能力评量，一周开设四小时BEAT选修课……这种种作为，让我合理地推测，这不是小学，是一所小大学。
为什么？我想问为什么？
我更想知道，从这套理念训练出来的孩子会如何看待知识、社会、世界与人生？如何面对难题，寻求解决？
不打小孩，难道不怕他们将来变坏吗？不辱骂，难道不怕长大目中无人吗？回家功课只有一样外加阅读二十分钟，不怕敷衍造假吗？假期不给功课，不怕孩子松散吗？暑假没作业，不怕懒散、学习欲降低影响国家竞争力吗？不补习，不怕将来赢不过人家吗？不写测验卷，不怕考试吃亏吗？
我无法回答。真的无法回答。
