姚头丸在台湾念的是课程满档的私立小学，即使如此，我们仍然得每学期花八千元，让他参加星期六早上九十分钟、学校聘外师教的科学班。寒暑假，花四千元抽空去“国语日报”上科学营。
我自己是门外汉，只好买萧次融博士的“玩科学”VCD，陪他一起看，多少了解大气压力、伯努利原理及实验证明，还跑到台北火车站实验材料行买大烧瓶，带他动手做好几个实验（真是难为中文系的我，那个电机数学爸爸都不管），更不用提砸下重金买《小牛顿科学馆》套书，希望从小帮他培养一点科学精神。
但是，如果家长无暇无力做这些，你能想象一个台湾偏远县市公立小学的十岁孩子，跟这所小学正在上BEAT课的十岁孩子，他们的差距有多大吗？我无法想象。
不同的国家、政府、社会，给孩子不同的资源与难题；不同的哲学家、思想大师，给孩子不同的生命思考；不同的父母，给孩子不同的视野；不同的老师，把孩子带到不同的地方去。
BEAT是课内，放学后，学校还开了课外课程，三点十分到四点四十五，让有兴趣的小朋友自由参加。这学期开的是美术课（周一，由美术老师教，也是免费。后来又开写作班），据说下学期有西洋棋，可惜那时我们已回台。姚头丸本就喜欢画画，他也参加了这个美术俱乐部（ArtClub）。
我问姚头丸：“BEAT课好玩吗？”
他说：“好玩。”
“你们这组做什么？”
“做车，大家都做车。”接着，苦恼地说，“可是我们这组的车，有时能动有时又不能动！”
“那才好哇！”我说，解决问题是学习的核心。他说，昨天老师给每个人一颗星星，因为他们都表现得很好。
好好好，现在，给老师与爸爸妈妈们一个问题：你认为像这样的BEAT课，有可能在台湾小学开吗？
又：
第二期BEAT课在十一月下旬开始，姚小弟依志愿被排在“奥林匹克数学”，四五六年级男女生都有，上课时竞争激烈，他那组常得“金牌”（一张纸），组员们斗志高昂，团队精神强，
会互相打气加油，他很兴奋。
能与不同年级、班级的学生一起上课，对他而言很新鲜，在这里，一二三属低年级，四五六属中年级，学生有很多机会在一起学习，因课程关系也有机会遇到多位老师，算一算，这学期他上了十位老师的课。
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当今天为止，我们的《老师的十二样见面礼》连载已经结束了，但是妈妈们和孩子的亲子共读之路还远没有结束，希望粲然的这一本书能为妈妈们带来信心和启示，让大家和孩子一起拥有更多的快乐时光。
