我很赞成这种做法，如此才能因材施教，提高学生的学习效率，一味追求齐头式平等或假象资优毫无意义。
姚小弟的负担不算轻，一个人进到全英文环境“打拼”岂是容易？到了学校，听、说、读、写，只能靠自己求生。除了阅读课，还有拼字课与文法课得对付。另外，他的级任老师还在课堂念故事，一本少年小说：There’s a Boy in the Girls’s Bathroom，有个男孩在女生厕所。没有书，学生听完后须回答一些问题，类似我们的学习单，譬如有一题问：“He was an island”是何意？我们考虑姚小弟的程度特地去买书，让他在家预习。一百九十多页全文字，确实工作不轻，他也认命不抱怨（这是他的优点）。每天都有功课，主要是数学与阅读二十分钟。
乍看阅读二十分钟这项功课，觉得很空泛，但老师告诉学生对功课要有责任感，学生也真的执行。父母每天必须在联络簿上签名，若确实有做功课就打勾，次日可集一颗星星，集满十个可换：玩具、用品、电玩时间、没有功课，四选一。这一套台湾也施行，可见鼓励孩子的招数中外皆然。
我发觉他们非常注重阅读，可说把它当成最重要的回家功课。孩子也不怕看厚书（课本都厚得像砖块），阅读的持久力较足，学校几乎是排除万难（无太多纸笔作业、测验卷、练习簿等功课）把晚上时间空出来培养学生的阅读习惯与能力（即使如此，他们还叮咛不要超过四十分钟。为什么？我猜是白天已经很累了）。台湾因薄课本影响，很怕厚书，出版社对厚薄的计较已到偏执地步，J.K. 罗琳若是台湾作家，《哈利？ 波特》一定不可能那样出。加上学校、家长崇尚纸笔作业注重考试成绩又要课外补习，孩子没有太多时间阅读。由此可见两套不同的教育理想与实践。也许不同国家对于要栽培出什么样的下一代各有坚持吧！我们的纸笔训练有助于熟练度，面对考试也能有好表现。如果我们做父母的认同这样的教育理念倒也罢了，若觉不足，那就得自求多福。
有一次与好难聊天，他说内地学生为了高考（考大学）也是采“题海战术”，做遍题库以求佳绩。他任教的经验觉得，经过这种训练的学生到了国外很能考试，但做研究很快碰到瓶颈，上不去。看来，两岸在某些地方还挺能交流的。
我也很赞同周六日无功课，让大家都休息。别让妈妈每到星期日下午开始发脾气，骂小孩为什么功课没做完？很多妈妈的子宫肌瘤跟孩子的功课有关，“教育部”与“健保局”应联手正视这个问题。
即使我觉得这学校已经不错了，这里还是有私立学校，学费一学期二千五百元（约台币八万二千元）。唉，教育已是阶级产物，贫富差距大到可怕。
