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采访的时候，成成有时讲得很流畅，但很容易就切换到没有逻辑关系的内容里去了，是他看小品，看电视看的一些信息，现实和幻想穿插，东扯西扯，回不来了。
采访的时候容易，总能听得下来，因为这是一个工作。我事后也问过自己，如果这是生活里遇到这个孩子，我能不能有耐心这么坐着，听他聊一个小时？
自闭症孩子在大陆台湾的不同待遇
之所以这么问，是这个纪录片里有一段，我看了好笑又感动，又有点惭愧。
融合班上普通生王皓喜欢用纸牌变魔术，有智力障碍的吴伟杰就坐在旁边看着，没一点反应。两天之后，吴伟杰找了一个自己喜欢的女生，也拿了一副牌想变给人家看，可是他什么也不会，只能一张一张乱抽着洗牌，弄不好就掉在地上，又俯下身捡起来再洗，长镜头好长，我看得都困了，那个女生在边上待着，肯定也很闷，只见IO视觉打了个哈欠，慢慢眼睛半闭半睁，吴伟杰还在窝着背专心洗他的牌，最后那女生就坐在椅子上睡着了，可是一直没有走，也没有不耐烦地催他。
片子里成成跟小朋友讲，我把两个鞋子底下的钱给变魔术变到什么地方去，这种大忽悠方式，别的孩子其实也不太信，也没听懂，但还是耐心听下去。
谁都知道这些话真真假假，但他们不会去戳破，吴教授说“好像小孩子就是觉得可能是一种气度吧。”
气度，哎。
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老师的存在就是示范。
进了课堂，成成还是大声讲话，到处乱走。老师就给他做纪录，看他什么时候，多长时间发生这个行为，“我们会去分析，下课尖叫你是高兴，上课尖叫就是课听不懂，那就要调整，让他有成就感。所有的行为都有原因，可以分析，可以去了解。”
在台湾这个班上，普通生与特殊生一起上课，用的是同一套教材，但是，教法不一样，要针对每个不同孩子的进度来理解，考试设计的题也根据每个人程度来设计，压力不是给学生，是给老师的“如果你出的试卷，学生大都不会做，那你的教学可能是有问题的”。
只要尽力，都能拿到自己的90分以上。会有很多个第一。成成在介绍内地时拿了第一，他做了一个PPT,介绍北京，“紫金城是在北京，紫禁城这个我没去过，就是颐和园我去过，我小时候去过，它是被八国联军然后摧毁，放火烧……”，小朋友们听得很新奇，给他鼓掌。
但他有难受的时候，每个学生都要拖地，成成从小家境优越，有贴身的保姆照顾，从不肯干，连哭连闹，说老师虐待他，放在以前，不管是老师还是妈妈就都放弃了，吴教授很淡定“哭没关系，让他哭啊”，这是规则，有能力的每个学生都要完成。成成回到家一边写作业一边对他妈骂老师是个大坏蛋，她妈以前会指责他，老师说没事，让他把这个愤怒的情绪给表达出来就好了。骂完，第二天可乖，见了老师毕恭毕敬，双手递上“老师我的作业”。
我问吴教授你对这样孩子的原则是什么，她莞尔一笑，说了一句老老实实的智慧“见招拆招”。
看过《鹏鹏的课堂》会知道，在一个学校里，这些特殊孩子最敏感，最容易与外界发生强烈冲突的，就是在进入青春期之后，与性有关的问题上，没有及时得到教导学会自制的时候。成成也偶尔会行为失控，会去从背后突然抱住女老师，这触犯了老师和家人，吴教授找他，问他是否愿意这个老师离开学校，他说不愿意，吴在老师的教台前画了一条线，“那这条线你不能冲过去”
她不大声叫嚷，也不神色严厉，她只是把这话写下来，念完，让成成签上字。
通常人们不会去想到跟一个孩子去签书面的协议，尤其是连字都写不太好的特殊孩子。但吴教授说：“很多妈妈想管教孩子，小孩都听不进去。因为孩子对句子的了解有限，就是你叫他不要做什么，那他根本就听不明白，一会儿就忘了，但是书面的东西，他签上名，会有一个印象。成成很吃这套啊。慢慢的，他很喜欢在我面前做好的行为，那可能是因为我们肯定他。”
成成不会游泳，可是运动会他可以在泳池里走得很快，得了一个季军，也发一个奖牌，挂在脖子上，他的表情又激动，又害羞，拼命眨着眼，克制自己快失控的样子。
他让妈妈把这张照片做成手机的屏保，每次吴教授打来电话时，就会显示他咧着嘴，有点手足无措的欢喜样子。
