一、得不到强化的行为，最终将会消失。
动物界提供了许多关于这类“消失”的有趣例子。
有一类梭子鱼特别爱吃鲤科小鱼。如果把这些梭子鱼和它的小猎物们一起放到水槽里，水槽里很快就只剩下梭子鱼了。然而，当我们在水槽里放进一块玻璃板，把梭子鱼和鲤科小鱼隔开，有趣的事情发生了：梭子鱼看不见玻璃，每次当它追逐自己美餐的时候，都会结结实实地撞到玻璃板上。开始时，梭子鱼会一次又一次游向玻璃，撞得头晕脑胀。后来，梭子鱼懂得了这些小鱼是可望不可及的，于是，它改变了自己的行为。这时，再把玻璃板从水槽里拿走，结果却变成：这些鲤科小鱼居然可以十分安全地绕着它们的天敌游来游去。梭子鱼再也不想去吃掉它们，因为它“学习到”这些小鱼是吃不到的。令人吃惊的是，最后，这些大型的梭子鱼竟然饿死了，而它所喜爱的食物还时不时地游过它的嘴边。
显然，梭子鱼的猎食行为没有得到强化，因此它慢慢地消失了。对于矫正孩子的不良行为，强化/消失定律同样适用。
我一个朋友的孩子，从小脾气不太好，很容易生气，而且一旦不高兴就会乱砸东西，在地上打滚。
有一次这个朋友带孩子到我家玩，就因为一辆玩具火车发生了状况。汤玛斯是大宝最喜欢的一辆火车了，那个孩子拿着汤玛斯，大宝想拿回来。我朋友见状就让他儿子把汤玛斯还给大宝，他可以玩其它车。这个孩子一下子爆发了，哭着把火车砸到墙上，他的外婆去劝他，他又把其它车捡起来砸向外婆。
我家大宝见状有点吃惊，估计他从来没有想过可以这样来出气。我立刻把他抱出这个房间(怕他学样)。然后，我对其他人说：“我们来冷处理。大家都不要去理他。”于是我们都在客厅讲话吃东西，让他自己呆在那个房间里。这个孩子东西是不砸了，但是躺在地上哭，然后越哭声越小，慢慢听不见了。他妈妈看他差不多平静下来了，就进去和他讲道理。最后让他说“对不起”的时候，他也说了。
以后每当出现这种情况，他爸爸妈妈就进行冷处理。几次之后，这个孩子的乱发脾气的行为因为没有得到强化而逐渐消失了。
需要注意的是，不管是对脾气急躁的孩子，还是对性格安静的小孩，强化/消失定律都不会一次奏效，父母要学会坚持，不因孩子哭闹而心软，不和孩子讨价还价，最终孩子的不良行为得不到强化，自然就会慢慢消失了。
二、奖惩一致，是有效运用强化定律的关键。
强化定律对孩子行为的培养非常重要，但家长经常在不经意中对孩子强化了我们不期望的行为，弱化了我们重视的行为。
史密斯夫妇想要好好庆祝他们的结婚10周年纪念日，打算单独外出就餐。当他们正准备出门的时候，3岁的孩子开始为自己被留在家里哭哭啼啼。史密斯先生对强化原则有所耳闻，于是，为了让孩子停止啼哭，史密斯先生就给了他一包口香糖。不幸的是，史密斯先生的举动恰恰没能强化孩子的安静，却奖励了他的眼泪。如果下一次他和史密斯夫人再要外出时，这次的奖励将使孩子更加喜欢哭泣了。
一个小小的替换有可能完全改变这种情况：史密斯先生应该在孩子还没有开始落泪时就给他一包口香糖，鼓励他与父母合作。
有些时候，父母的奖励或惩罚的行为会让孩子迷惑不解，致使强化完全失去了的作用。伟大的教育家卡尔・威特牧师在他的名著《卡尔・威特的教育》一书中记录了这样一次经历：
在一次散步中，我发现了一件令人深思的事情。
在散步的过程中，邻居史密斯太太发现女儿的裙子被弄脏了，她立刻生气起来，开始冲着女儿大声责骂。看见女儿大哭以后，她又马上给了女儿一小块点心。
我问史密斯太太：“您为什么要责骂女儿呢？”
“她总是这样经常弄脏自己的裙子。”史密斯太太这样回答。
“可是，您为什么又给了她一块点心呢？是为了表扬她的行为还是为了给她受责骂的补偿？”
史密斯太太哑口无言，她不知该如何回答我。
这时，她的小女儿也已经被弄得糊里糊涂，她也不知道为什么母亲会责骂她，更不知道挨骂之后为什么很快又得到了点心。
母亲这样的做法，让女儿弄不清是非，这对她的成长是相当有害的。要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的见解。最简单的做法是：你要经常向孩子解释你的行为(为什么要批评他，或者为什么要表扬他)，把你的是非观传递给孩子，并且确保你的行为符合你的是非观。经过一段时间的训练，你的孩子也会以你的是非观去约束自己的行为，从而使正确的行为得以保持，不正确的行为得以消退。
