“小豆，还记得《渔家傲》吗？”
“什么鱼骄傲？”她果然一脸茫然。
“就是‘塞下秋来――’”我给她提醒。
“――风景异，衡阳雁去无留意――什么来的？哎呀，我忘了！”她似乎是想起了昨天的不愉快，扭头跑去玩了。
我不由地感叹，看来真如斯宾塞所说，孩子只有在快乐的状态下学习是最有效的。
女儿很喜欢读书，尤其是有关动物的，每次拿到新书的时候都是她最快乐的时候，掌握书里的知识也是最快的。关于动物的知识我几乎从来没给她单独讲过，但是她却学得很好。记得有一次，我在写一篇有关“舍利”的稿子，她听到这个词，说：“这个我知道，猞猁是长得像家猫，但是比家猫大的一种小型猫科动物。它们后腿长前腿短，短短的尾巴和它的身材很不相称，显得很小，它们最明显的长相特点是耳朵尖儿上长着两撮站着的毛……”她说着，还拿两手在耳边比划着两撮毛的样子。
我瞪大眼睛盯着她，简直不敢相信我的耳朵，她说的跟“百度”上都差不多了，要知道，她那时才上小学一年级啊！
我顾不上解释此“舍利”非她所说的“猞猁”，吃惊地问：“你从哪里背下来的？”
“我没背啊，就是您上次给我买的动物书上写的，我看一下就记下来了……”说着，还去她房间找到那本书，翻到一页给我看，她说的果然与书上写的几乎一样。
只有快乐教育才会产生积极的效果。其实，在生活中许多父母对此不自觉都有深刻体会。比如，同是让孩子收拾弄乱的玩具这件事，有的家长会说：“妈妈收拾屋子，你收玩具，咱们看谁快，谁得第一谁就可以吃冰激凌，好不好？”我相信，十有八九的孩子会没等妈妈的话音落下去，就会跑去收玩具了。
而有不少妈妈也会说：“哎呀！怎么把玩具弄得这么乱啊？快收拾起来，不然我打你屁股！”这种情况下，多半会有以下几种状况产生：第一，胆小的孩子或者说被吓怕的孩子会乖乖地去收拾玩具，这种孩子很少；第二，孩子会闷闷不乐地收拾玩具，还有可能摔打玩具，当然收拾的结果是妈妈再收拾一次，这种现象比较多见；第三，孩子不收拾，报一种打死我也不干的态度，何况妈妈只说打屁股，这种现象不是没有。
聪明的妈妈都会调动孩子的积极性，让孩子感觉收拾玩具也是很快乐的事――做好还有奖励，他们会开心地奔着这个目标去做的。相反的，孩子如果把“收拾玩具”当作命令去执行，并且在惩罚的威胁下，他们是不可能做好一件事的。
明白这个道理，从那以后，我就试着在教育女儿的过程中运用快乐理论，让她学习、做事前先调动她的积极性，她果然经常“中计”。在这种情况下，她对学习充满了热情，对各种新事物也保持着足有的好奇心。
