我们究竟误读了孩子多少次
带悠悠去德国儿科诊所体检的时候，当医生拿出听诊器正准备听她的心肺时，悠悠一手抓住听诊器想要把玩，正当我想说服悠悠放开的时候，医生已经深表理解地从抽屉里拿出第二副听诊器，那第一副就留给悠悠玩了，医生点哪里，她也跟着点哪里。
抽血检查的时候，医生拿出彩色带子准备系在悠悠的胳膊上，悠悠又抓着不放，医生马上叫护士再拿一根来，之前的一根就留给悠悠玩了，正好转移了她对打针的注意。
试想一下，上述情况中，如果德国医生不是顺着悠悠的意愿，而是试图跟她讲她听不懂的道理，或者是把工具生硬地从孩子手里直接夺过来，换来的可能是孩子的反抗或者哭闹，那么随后的体检工作也将因孩子的不配合而变得困难重重，严重的还可能让孩子对医院留下负面印象，以后只要一说起体检，就产生抗拒心理。
很多时候，不是孩子太叛逆不听话，而是我们设置的限制太多。
