再举个例子：
妈妈（蹲下来，注视安妮卡的眼睛，摸着她的肩膀，给她一个清楚的指示）：“安妮卡，现在把乐高积木收进玩具箱里！”
安妮卡：“为什么？”
妈妈：“因为是你倒出来玩的。”
安妮卡：“真过分，每次都是我收拾，整天都在收拾！”
妈妈：“你不需要整天收拾。可是你必须学会，把你倒出来的东西收好。”
安妮卡：“提米（两岁大的弟弟）永远都不必收拾，实在太过分了！你总是什么都帮他做，却从来不帮我！”
妈妈：“提米比你小很多，他一个人做不来。”
安妮卡：“他可以，你爱提米胜过我！”
妈妈：“好了，不要再说了！你明明知道你这样说是不对的！”
这串讨论可以继续延伸下去。安妮卡妈妈保持冷静，尚未犯下错误。如果这场讨论持续得够长的话，她还是很容易犯错的，而最后安妮卡是否真的会收拾，则很难说。在这种情况下是不适合讨论的，安妮卡成功的让妈妈所下达的明确指示，突然改变了方向。
再举另一个例子。以下三岁的莉萨和妈妈之间的对话，几乎每天早上都会上演：
妈妈：“莉萨，现在把衣服穿好！”（清楚的指示）
莉萨：“不要。”
妈妈：“来啦，好乖。等你穿好，我们一起做点好玩的事。”
莉萨：“做什么呢？”
妈妈：“我们可以一起拼图。”
莉萨：“我不要。拼图很无聊，我要看电视。”
妈妈：“一大早看电视？绝对不可以！”
莉萨（哭泣）：“老是不准我看电视！所有小孩都可以！只有我不行！”
妈妈：“不对。所有我认识的小孩早上也都不准看电视。”
莉萨这时为了一件完全不相干的事哭了起来，而她还是一直没有穿好衣服。通常结尾是，妈妈把莉萨抱起来安慰她，然后帮她穿好衣服，虽然她自己也可以把衣服穿好。这个例子中，妈妈下达一道清楚的指示之后，也陷入一场没有结果的讨论。这一次莉萨靠着看电视这个题目另辟战场，当然她也能把妈妈摆出来的每件衣物，从袜子到合适的发夹，都大加讨论一番。对一个还没上幼儿园的三岁小女孩来说，她真有本事。
