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微博上有个极端的案例。
南京一中一位老师的女儿，品学兼优，向来是好孩子、好学生。却在荷兰留学期间，自杀了。遗书里提到她背负强大的精神压力，患了强迫症。表现为“过于要强，事事要求完美”。
女儿自杀，让这位老师的教育理念发生了根本的变化。“我尝试让学生们更加快乐幸福，他们学业繁重，本来就很辛苦，我会和他们一起发泄苦闷，对家长来说，我想让他们知道，对孩子的评价不要太纠结于分数。”
实际上，这位老师的认识并不到位。
这是一个B象限为主的孩子，极度缺乏安全感。强迫症、洁癖等等，多被B象限孩子所得。
面对压力，愣孩子会奋发、急孩子会躲避、面孩子会“演戏”，而规矩听话的B象限孩子，往往表现为服从和接受。这个孩子，正是在家长和老师所给予的“成绩和表现”的要求下，拼命自立自强。
然而，自立自强、努力追求结果的做法，更适合A象限的愣孩子，而不是规矩听话的B象限孩子。对B人而言，遵从纪律和信条，重过程足矣，无须太重结果。他的人生，靠的是坚韧和对流程细节的关注，做好这些，自然有回报。这个孩子的可惜之处，在于家长对她的天性缺乏正确认识，也没能给予正确的引导。
最后，之所以说规矩听话的孩子最需要用心教，还因为，这类孩子向来需要榜样，而B象限人认真仔细的天性，又使他非常挑剔，对榜样的要求也高，你得处处以身作则。这一点，对于上图中D象限家长往往是最难的，因为，D象限、宽松型的家长通常对自己的约束较少。但是，你不能成为榜样和权威，他就对你不服气，他对你不服气，你就无法成为他的人生导师。他就可能服从别人，因此，规矩听话的孩子才是最容易学坏的，一旦认定了坏的权威，他的服从精神，会让他埋头跟着往前走。
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本文不是一篇孤立的文章，而是一组文章的一篇。这组文章来自“顺应天性的教育”思想。
每个人都有自己的天性，不同的天性适合不同的、甚至截然相反的教育方式。不了解天性、不懂天性教育，家长给孩子的，往往是逆着天性的教育。这种教育，培养出纠结矛盾、缺乏亮点、自信不足的人。
