数学课上，韦斯特莱克老师检查学生背12、13、14的倍数口诀，挨个请学生站起来背其中一个口诀。叫到路易丝，老师要她背14的倍数，她说她能背15的倍数，可不知道为什么就是背不出14的倍数，老师没有勉强她，说：“那你就背15的倍数吧。”即使是15的倍数，她背起来也显得比别的孩子吃力，常常停顿。
绘画时充满自信的路易丝，到了数学课上连4位数除以12都不会做。我看得出，这不是第一次学习4位数除以12，但她看着题目不知如何进行。我试着为她解释，比如4896除以12，12的多少倍数是48？她从12开始背：12、24、36、48，同时掰着手指：1个、2个、3个、4个。“是4倍！”“对了！在算式上把4写哪里？”……“应该写在这里。然后把48写在下面……”我能感觉到她在数学方面比较迟钝，学起来很困难，班上大部分学生做得比她快。但老师既不表扬谁，也不批评谁，当堂改作业，做错的当场改正。华德福学校小学阶段取消考试，也就不存在学习成绩的评价。
虽然路易丝数学很差，可我还是不由自主地喜欢路易丝。她动作敏捷，面带笑容，性格开朗，她自信、快乐、无忧无虑，她还有一种女孩子的优雅。老师说她的母亲是法国人。在她的身上，觉察不到一丝一毫的数学阴影。
我突发奇想，如果路易丝是一位中国的孩子，在中国的某个学校上学，她会怎么样呢？她的数学这么差，考试肯定不及格，画画好有什么用？朗读好有什么用？即使语文考试不错，但数学不行，老师仍然会认为她是个差生，或落后生。同学会看不起她，功课下游的人在班级没有地位。还有她的父母肯定接受不了女儿数学差的现实，会不停地批评她、埋怨她：“你究竟怎么学的？脑子这么笨，数学又是不及格，你净给我们丢脸。”“你看看，小悦、琴琴、东东，哪个孩子的功课不比你好？你为什么就不如他们？”“喜欢画画有什么用？上重点学校、重点班，参加中考，和你的画画一点关系都没有。纯粹浪费时间！”到了周末，父母会给她请来家教，或送她上补习班，至少也得关在家里学习数学。路易丝怎么样了？她整日闷闷不乐，脸上失去灿烂的笑容，她灰心丧气，走起路来小心翼翼，她的眼睛变得茫然，再也见不到往日的光泽。
下课了，我从遐想中醒过来，路易丝蹦蹦跳跳去户外玩耍。谢天谢地她是在英国的华德福学校上学。我相信，快乐的童年会为她的一生奠定健康的基础。但中国还有许许多多像路易丝这样的孩子，他们怎么办呢？
