我们还知道规则是告诉孩子正确的做法。
有一位妈妈跟我说，“我真的特别感激我女儿”。我问她为什么？她说：“孩子的爸爸给孩子找牛肉干，孩子说：‘爸爸我要牛腱，不要牛肉。’爸爸去了，给她拿了一块牛肉，然后孩子没有吭气。等到第二天，孩子就拿了两个袋子，一模一样的袋子说：‘爸爸，我想请你观察一下，牛腱是红色的，牛肉是橙色的，你发现了吗？’爸爸说：‘我发现了，我昨天给你拿错了，是吗？’孩子说：‘是的。’说完平静的走了。”
这位妈妈又说：“我真的特别感激我的宝宝，她用这么正确的方式来告诉我丈夫，她知道寻找最好的机会告诉爸爸。而我昨天气不打一处来，我就对她爸爸说‘让你拿个东西，都拿错了，你竟然都还不知道拿错了。’”这个宝宝只有4岁多。
我们学校建立有六条规则，我们只是严格的遵守了这六条规则，剩下的一概自由。但是孩子们已经学会了怎样正确的帮助父母。
这七条规则是：
一、 粗野、粗俗的行为不可以有。
二、 别人的东西不可以拿，自己的东西归孩子自己所有，孩子有权力自由支配自己的东西(不是你的东西就都是别人的东西)。
三、 从哪里拿的东西就归位到哪里。(“请归位” )
四、 谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。(“请等待” )
五、 不可以打扰别人。
六、 做错事要道歉。并且有权力要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利，任何人都无权伤害和侵犯他人。
七、 学会说：“不！”
建立有弹性的规则，并且在情景中进行。
规则可以使孩子拥有心理的力量，使孩子拥有安全感，使孩子有序地和环境与他人相处。
举一个例子。有一个小男孩，爷爷在家里很权威，妈妈跟我说：“我爸爸是家长，我们家是家长制，我爸爸谁都不怕，我都这么大了，动不动就把我骂了一顿。有一天，我爸爸训我的时候，我儿子站起来对我爸爸说：‘爷爷，你不可以这样训斥我妈妈，你伤害了她，所以你要给我妈妈道歉。’结果，我爸爸火冒三丈：‘什么？你还让我给她道歉？……’我儿子就站在旁边一句话都不说，等到爷爷发完了脾气他说：‘请你给我妈妈道歉。’我爸爸又气起来，又说了一通。说完了，我儿子又说：‘请你给我妈妈道歉！你必须给她道歉。’我爸爸真的没有办法哎，他就道歉了。从此以后，我爸爸就被我儿子治住了，他被我儿子的公正、勇气和坚定震慑了，他谁都不怕，就怕我儿子。当然，我知道他爱我儿子。”这个孩子5岁，无论你怎么发火……你发完了吗？好，请你给她道歉！你再发，发完了吗？还是请你给她道歉！总之，今天我就认定了你是粗野的行为，你做错了，你必须给他道歉。
大家能够透过规则发现一个秘密，规则不是制于孩子的，规则是保证每个孩子在生存环境中都能够获得爱和自由，获得尊重。只有这样，我们才能保证每个孩子的成长是有保证的。我们不能让孩子的成长成为偶然性，我们要让孩子的成长成为必然性。这样的必然性怎么完成呢？就是靠秩序和规则来把握，包括校长、老师、孩子都是这样。
这就是这个教育机构为什么要崇尚爱、自由、规则和平等，教育是这样，管理也必须成为这样。如果不成为这样的话，这种教育就没办法搞下去，就会被权威和权力斗争取代而僵化。
权力斗争中的人，无不被压抑。校长压抑老师，老师压抑孩子。简单的说，校长的气撒到老师们的身上，老师们的气往哪里撒啊？谁比他最弱小，孩子。也就是我间接的把气撒到哪里？撒到了孩子们身上。我间接的做了，因为最容易被掠夺的人是孩子，他们没有自卫能力，所以我直接的透过电线，我的导体是校长、老师，直接导到孩子们身上。我伤害的是他们，他们更容易被伤害，并且更不容易表达和反抗。哪里有爱可言，哪里有生命的感觉。
因此，“爱与自由、规则和平等”贯穿于我们这个学校整个的教学理论系统，教育方法系统，教师培训系统，以及管理系统，贯穿在每一个细节中。这样才能保证这个教育的品质，这就是爱，自由，规则与平等。
我希望每个人都拥有从哺乳动物的弱肉强食的状态走向人类真正的精神和文明，这是爱和自由、规则与平等。
