听了儿子的检讨后，我被重击的脑子不晕眩了，虽然心情还是很沉重的。因为，我和儿子一起找出了躲在他这个“C”背后真正的病毒。Ian也确实认识到了事态的严重性，他自己总结了接下去要重点执行的三个方面：
1、 写日记，跟踪记录每天的作业。
2、 找外援，委托妈妈做日常的监督和提醒。
3、 多沟通，经常与老师交流，得到他们的指导和帮助。
我的自我学习：帮助孩子自己去解套
做完这些后，我再次审视成绩单上那个“C”时，已不觉得那么刺眼了，反而觉得很幸运 Grundy 先生给了我们这个“C”。因为我知道这个“C” 无关乎儿子的品德品行，也无关乎他对学习的热爱程度，最重要的是这个“C”提醒了我应该去帮助 Ian 适应初中的全新学习方式和加强它的自我管理能力。有几点我很明白：
1、无需花时间去做陪读妈妈(我始终反对被动的陪读)；相反我更应该多监督少陪伴。
2、多提前与Ian讨论如何做，少给 Ian 下命令让他被动地去执行。
3、无需买一堆教辅书进行题海战术。
当然，成绩单上的这个“C”让我还悟出了几个重要的道理：
1、 家长不要急于用学校的分数来判定孩子的现时表现和未来能力；更不要一见成绩低了就加足马力使劲地逼他/她“恶补”。可能很多时候，成绩低的原因不在“做题多少”，而更在于如何去做。
2、 其次，分数只是一个“信号”，它告诉孩子和家长“该注意点什么了”！做父母的在看到孩子成绩报告单后也应该做点自己的功课，那就是尽量去找出躲在成绩背后的原因，并帮助孩子自己去“解套”。家教补习和题海战术可能短时间里有作用，但从长远来看有可能是治标不治本的最后一根救命稻草。
3、 叫骂，体罚和打孩子则更是不足取的下下策了；这样做，父母不仅承认了自己无能力与孩子良好沟通，更关键的是孩子除了受威吓之外，没有学到任何积极改变现状的能力。由此，那个“套”将一直套在父母的脖子上很久很久，可能直至永远。
