观察对象由物转为人
观察的对象还可以由周围的事物转移到对人物的观察。
比如，带孩子上街的时候，可以有意让孩子观察走过身边的某个人，然后问孩子“那个人穿着什么衣服？”“你觉得她开心吗？”之类的，让孩子的观察中对人际交往产生敏感。 需要提醒的是，把日常生活作为观察力培养的课堂时，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分强加给孩子，比如，有的家长看到孩子玩什么东西，就急于过去引导孩子观察手中物体的颜色、形状之类的，其实这未必是孩子欢迎的，如果孩子比较抵触这样，一定要立马终止自己的“教育”行为。
适当借助主题读物或亲子游戏
除了日常生活中的随机引导外，培养孩子的观察力也不妨借助专门设计的图片或亲子游戏。
读物
最典型的是“找不同”类和“视觉大挑战”类的读物，值得注意的是选用这类读物之前要注意其内容的复杂程度是否适合孩子的年龄。在没有专业判断经验可以借助的情况下，手头的读物是否适合孩子的年龄特点，可以通过先让孩子看几个典型图片进行判断，如果孩子的反应是很喜欢，就说明比较适合孩子，如果孩子玩不下去，就不要强加给孩子。除了专门的主题读物外，常见的幼儿期刊杂志还经常会有“找出相同图形”、“找出图形中缺少的部分”、“找出某个小动物的影子”、“在图中找出某个具体的物体”等图片游戏，这也是很好的观察力训练素材，可以加以利用。
