“乖巧”束缚探索精神
同时，目前很多幼儿园引进绘本对孩子进行教育，但“绘本教育”多重情感类故事而轻科普探索。如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等，这些故事对孩子的社会化发展确有帮助，但男孩在这种氛围熏陶之下“学乖”，会缺乏探索钻研的劲头。而国外绘本教育中，故事类与科普类并重，对于培养男孩的探索精神等更有帮助。在上海幼儿园的角色游戏中，也侧重女性倾向。由于多数幼儿园老师为女性，幼儿园开设 “美甲店”、“花店”等角色扮演游戏，男孩会表现出精细化的特征。而德国等国家却明确规定，幼儿园游戏中要有沙、水、锯子、钳子等适合男孩动手玩的道具，以发挥和培养男性优势。中国妈妈带教比较多、幼儿园在运动方面回避风险性项目等，也使得多数男孩静多动少，在运动技能方面难以显现优势。
专家提出，“乖巧”教育束缚了孩子的手脚，不仅不利于男孩成长，而且从整体上来说，不利于所有孩子探索精神、逆向思维、自主独立等品质的培养，老师和家长对此应当警惕。
孩子为什么不听话
对于调研结果，不少老师和家长提出，虽然“乖巧”是普遍情况，但教育过程中，很多孩子并不“听话”。专家提醒，幼儿不听话，可能在很大程度上是由于 “教育不科学”导致。
智力发展和知识学习，一直受到家长们的高度关注。不少家长焦虑孩子做算术、找规律等能力“开窍晚”，但提前补习往往事倍功半。调研发现，孩子的逻辑思维能力在5岁后才会出现明显发展。“8个箭头指向同一个方向，第9个箭头应该指向哪里？”对此类“一元推理”题，4岁儿童只有45%的正确率，而6岁半的孩子正确率则高达91%。而要将形状与颜色两个元素对应寻找规律的 “二元推理”题，6岁半的孩子正确率仍不足三分之二。专家提醒，多个图案中找不同、按特征找图形等游戏，对培养孩子的逻辑思维能力很有帮助。但游戏不能过于复杂、超出孩子的年龄能力，拔苗助长的结果，往往是使孩子一败涂地，丧失学习兴趣并“反抗”学习任务。
幼儿经常在与同伴发生矛盾时跑到老师那里去“告状”。一些老师教过孩子自主处理后，孩子再遇冲突时仍然第一选择告状，老师就会认为孩子“不听话”。其实，调研表明，孩子处理同伴矛盾的能力有一个发展序列：第一阶段，直接冲突；第二阶段，请求成人帮助；第三阶段，告诉成人冲突的问题是什么；第四阶段，通过成人帮助提出解决办法；第五阶段，自主解决。专家提出，这五个阶段需要孩子自己在体验中不断累积进步。如果老师直接从第二阶段跨越到第五阶段，孩子没有能力接受，就会表现出“听不进”。最好的办法，是引导孩子一步步体验、有序发展。
