老师的教育方式
有学生上课不提问，下了课拉住老师问，这样的辅导很合算，也能“个性化”。有位教师经常被学生问，学生根本不管她下面还有另一个班的课。她实在来不及了。她需要从三楼上到四楼，再走五六十米，当她跑到下一个班，已经没有时间做课前准备了。该班学生并不在意她是什么原因如此匆匆，他们可能认为，这种事无关紧要。为什么不建议有问题的学生放学后到办公室去问呢?只照顾学生的情绪，忽视了学校的行为规范，养成了学生自我中心的不良习惯，教师却认识不到。
有位老教师说过一件伤心事。看到学生早上拎着雨披匆忙进教室，她说：“水滴到地板上了!”学生想都没想，顺手把雨披递给她;她也想都没想，替他把雨披放在窗台上。第二天，这个学生一边和同学说笑一边又顺手把雨披递给她。教师的自尊心受到严重伤害。回到办公室，她难过地问：“学生怎么会这样?”我说，不能怪学生，也许他把你当娇宠孩子的妈妈了(当然这样也不对)，是你在犯错误。如果他只有六七岁，你应当帮他，教他。学生已经上高中了，十六七岁的学生，把老师当仆役，不对，可这是你在“惯”他。你当时就不应当接过来，即使接过来，也要教育他，不能让他眼中只有自己。
学校批评学生浪费，食堂每天被倒掉的饭菜有几百斤。可能不止是学生浪费，以前我在食堂门口亲眼见到有教师把整份饭倒进泔水桶。他倒饭时，被学生看到了，但他不知道。我不敢想，以后他的学生会怎样看他的“教育”呢?有一段时期，学校食堂师生共用，师生经常同时走到泔水桶倒饭倒菜，甚至干部也倒。然后，学校在大会上批评学生浪费粮食，学生也在周记中谴责浪费行为，然后大家发一份关于节约粮食的倡议书……其实大家都没当回事。
