然后第二个我说保育的就是这个疾病，疾病和急救，所以我们的学生要求他们拿到当地妇幼保健院急救合格的培训证，就是对一些像这些发生的一些意外的事故的急救，需要他有一些基本的掌握。还有对常见病的一些认识，常见病的认识在托育机构里面要写好，这个疾病是什么病，潜伏期多长，主要症状是什么，怎么进行免疫，什么样的注意事项。这是一个指导机构的要求。都是要求他把这些规范化的东西张贴出来，我们的学生也必须要了解这么一些规范的流程。这些都是规范的流程。
常见疾病作为一个老师，你碰到了，你怎么处理。紧急事故，紧急内科、外科的疾患怎么办，灾害处理怎么办，意外实践等等，这些张贴在机构里面。
第三个板块保育就是膳食营养喂哺，今天我们听了很多关于营养方面，膳食方面的，这个真的非常重要。但是这个从我们教育这个师范院校出来的学生是我们的弱项，因为我们师范院校里面医生少，所以我们在师范在我们的高职、高专里面希望大量医生背景的成为我们的老师，然后加强在这块方面的培养。这是第三个部分。还有孩子进餐的餐具和年龄之间的关系，不同年龄提供什么餐具，非常有讲究的。
这个是上面的为什么说把保育放在前面，保教结合当然是生命最重要的，但是并不是一个婴幼儿的照护机构只有保没有教，很多老师说0-3岁不用教，这些小的孩子教什么，每次听了之后，我是这种感觉，我说我们的医护人员和教育者之间要对话、沟通，不能你站在你的角度上说教育没有用，但我们做教育的也不会说教育非常重要，必须要教育，不是的，之间应该有一个对话和沟通的机制，很多医生反复说0-3岁必须教育的时候，我说我真的非常希望你们听一听我们婴儿心理学，婴儿教育到底是什么，婴儿教育绝对不是指学科知识的建设，有很广泛的，很深厚的内涵，为什么反对教育你？你是不是认为它是一个学科知识，所以下面我们看一看为什么说0-3岁要保教结合，为什么需要有教育。
我们看一下。环境。在所有猎头的背后关注他的教室、孩子，要么是空荡荡的教室，要么孩子坐一排，这种情况下真的很容易发生什么现象，孩子的行为，就是一直哭，到处跑，到处伤人，孩子会出现这种行为。
刚空荡荡的教室里面的时候，他把其他儿童的身体当玩具了，如果没有有效活动的时候，他只有到处跑，一个非专业的老师没有办法，要么职业倦怠，要么就走了，所以出现问题还是因为专业性不够，专业性不够我们要提高，一个是有效的环境的营造和有趣的游戏和设计。
