幼儿教育也是欧盟学校教育下的一个专项行动。欧盟推出了一些报告和政策，我们分析了2018年的最新报告。这个报告也强调教师是儿童福利、学习和发展的最重要的影响因素。这也是我们教指委这个专业团体关于培养专门教师和专业化的人才非常重视的一个根据。我们提倡，因为0-3岁的儿童是最柔软、最无力反抗的人群，所以教师最重要。这对我们做教师工作提供了一定的基础。
我们还分析了OECD公布的Starting Strong的2018年报告。这份报告强调教师培训质量、师生互动与儿童早期发展非常相关。他们特意画了这样一个图，其中特别强调教师的质量。大家可以看到对教师的重视、对教师标准的重视是世界共有的一个趋势。
前面各位老师也都谈到近年来我国非常重视儿童早期发展这项工作，在2010-2020中长期发展规划就将早期教育列入其中。2017年卫生系统又召开这样一个战略峰会，引起了更多公众关注。但是一直存在一个问题，专业化人才的资格标准是缺位的。刚才像闻总讲我们可以培训妈妈，可以培训一些计生干部，可以培训一些对这个工作有热情的妇女同志，甚至我们可以邀请已经加入教育战线的小学老师和幼儿园老师加入。但是从前面提到的国外的几个研究和最新报告中可以看到，0-3岁早期教育还是有自己的专业性的。
为了把这个标准做的更贴合中国的实际，我组织包括教指委专家、以清华大学青年教师和博士为主体、和北京大学公共卫生学院的教师、首都师范大学学前教育学院的教师、以及保定幼儿高等师范专科学校教师等在一起成立了一个课题组。我们对不同类型的学校、幼儿园以及在建项目、地方教育部门进行一些基础的调研。这是我们调研的一些照片。同时我们也做一些问卷和人才需求的调查。以确认这个领域具有比较稳定的、长期的人才需求，这样才可以在大学设立相关专业。
我们还对一些专家进行访谈。访谈了国内专家，例如就是在这个过程中我们与蔡老师建立了非常密切的专业联系。同时我们看到在美国、欧洲以及英国都已经做了这样的工作，也访谈了各国的一些专家，例如访问了匈牙利Pikler研究中心，访谈了美国婴幼儿项目的开拓者，拜访了美国蒙台梭利协会总部。还访谈了台湾地区的幼儿师资培训专家王川华老师等。
