如何判断孩子是否患有“多动症”
“国内外研究显示，注意缺陷多动障碍儿童可能有不同程度神经发育延迟，部分患儿开口说话比正常儿童要晚，表达性语言过于简单，感觉运动协调性常常受到损害，书写能力较差，阅读能力落后于同龄儿童，上学后更是存在比较严重的学习方面的问题。”周医生说。
如果各位家长想知道自己的孩子一直学习成绩不理想，是不是由注意缺陷多动障碍所致，那就要好好对照以下的各种临床表现，可以尽早发现，积极治疗。
一是注意障碍。表现在听课、做作业或其他活动时注意力难以持久，容易因外界刺激而分心，如上课时常被窗外一点声响吸引注意，或常常不断从一种活动转向另一种活动，做事虎头蛇尾。
二是活动过多和冲动。经常显得很不安宁，手脚的小动作多，在座位上扭来扭去，在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬，难以从事安静的活动或游戏，仿佛精力特别旺盛。
三是学习困难。因为注意缺陷和多动影响了在课堂上的听课效率、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，低于其智力所应该达到的学业成绩。
四是神经发育异常。大部分注意缺陷多动障碍儿童的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差，如翻手、对指运动、系鞋带、扣纽扣等都不灵活。以及左右分辨困难，如写字颠倒、字体大小不一。
家长应给予“多动症”孩子特殊教育
以往认为，注意缺陷多动障碍是一种儿童自限性疾病，随着年龄增长，可自然消失。而经学者们长期追踪观察发现，仅部分可自愈，多数患儿的症状可延续至成年，且治与不治、早治与晚治，在疗效和预后上有显著差异。
周医生说：“美国‘注意缺陷多动障碍’儿童多模式治疗研究结果显示，此类患儿经过正规治疗后，可达到良好预后，治疗成功率高达68%。但要是得不到及时规范的治疗，50%—60%的患儿症状将持续到成年，成年期75%的患者至少患有心境障碍、焦虑障碍、物质滥用、人格障碍等精神障碍中的一种，33%有两种以上。”
然而，除了规范治疗之外，周医生觉得对于注意缺陷多动障碍的孩子，家长也应该配合得当的教育措施，有助于孩子慢慢安静下来，且能更好地集中注意力。
一是家长对于此类孩子的要求必须切合实际，不能像对待正常孩子那么严格，只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内就行。当他们做得好时要给予奖励，并鼓励继续改进，要是做得不好时，也可以暂时剥夺他们的一些权利。
二是通过正面的引导，使他们过多的精力能发挥出来。家长可以组织他们多参加跑步、打球、爬山、跳远等体育活动，必要时也可参加感觉统合训练。
三是逐步培养其静坐集中注意力的习惯，可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间，也可以把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时得到老师的监督和指导。
四是从小培养有规律的生活习惯，按时饮食起居，有充足的睡眠时间，不应迁就孩子的兴趣而让他们看电影、电视至深夜，以致影响睡眠。
