如何抓住孩子语言敏感期

如何抓住孩子语言敏感期

快一岁半的图图走进教室,他已经会说一些单字,比如“没”、“变”,会喊“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”。这时两岁的豆豆也来上课了,图图盯着小豆豆看,因为他是第一次见小豆豆。老师跟图图介绍:“这是豆豆,她是新来的小朋友,你之前没有见过。”同时老师也跟豆豆介绍了图图。

图图突然走到舀豆子的工作旁边,指着壶里的豆子说:“豆,豆。”“是的,你发现了,你发现豆豆的名字和杯子里的豆子是一样的。”老师说,“姐姐的名字是豆豆,这个杯子里的是黑豆。”图图若有所思地点点头,然后就走开了。

图图走到放水杯的架子旁边,拿出一个杯子,他指着空杯子对老师说“没。”老师问图图:“杯子里没水了,你是想喝水吗?”图图一边“嗯嗯”,一边点点头。

如何帮助宝宝积累词汇

在上述两个简短的场景中,图图用简单的“单字”和身体动作告诉了老师想表达的意思,老师根据图图的意思用完整的句子表述出来,图图也用身体语言回应老师。在这个来回交流的过程中,图图将吸收新的词汇和语序,在语言的敏感期,这种储存将在某一时期爆发性表达出来,我们称为语言爆发期。那么在我们教室里是怎样帮助孩子在语言敏感期积累词汇的呢。以下方法家长同样可以家里使用:

1.对小婴儿,在给他换纸尿裤,穿衣服等日常照料行为前先用语言告知他们,说的时候注意宝宝要看到你的嘴巴,说完再做;

2.多和孩子说话,带孩子去户外时,观察孩子的注意力在哪儿,家长把孩子看到的用清晰简洁的语言表达出来;

3.当孩子说一个单字或词语时,家长清晰地重复这个词语给孩子听,如果孩子说错了,或发音不准确,不用纠正,平静地重复正确的发音和词语;

4.给孩子选择,比如你想吃“苹果”还是“香蕉”?这种封闭式提问一方面帮助建构新的词汇,一方面鼓励孩子说出来。

5.最后要提醒的是,成人能做的是提供丰富的语言环境,但是孩子会有自己的语言能力发展节奏,我们要尊重孩子自己独特的成长时间表。

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