引领孩子正确阅读 感知阅读深厚含义
妈妈网：时下“浅阅读”多于“深阅读”，“读图”多于“读文”，不单单少儿阅读，整个社会都处于“快餐阅读”的状态。也有人提出读图弱化了孩子的想象力，您是如何看待“看图时代”的，家长和老师又应该如何引领孩子阅读？
余治莹老师：孩子刚开始读的可能是全是图的书，慢慢地他会读一些少许文字，大量图画书，也叫绘本，然后再读以文字为主以图画为辅的桥梁书，最后才读到全部都是文字的少年小说。这就是孩子阅读的一个进程。
其实，阅读是很自然的事情，而且学龄前就是一个读写萌发时期，他会一边看图一边对文字好奇，就会想知道这个字是怎么念的，这时父母可以手指着这些字一个个地念给孩子听，那孩子自然而然地就会跟着认字。
妈妈网：有些孩子虽然读了很多书，但是并不知道书里内容的真正含义，只是停留在阅读的表层，引导孩子去理解阅读背后的含义，家长们应该怎么做比较合适呢？
余治莹老师：首先我是主张要让孩子多元阅读。就是让他阅读各种不同的书，不但图书的形式多元，连主题也要多元。这样才不会让孩子有阅读偏失。
其次就是如何让孩子理解书中的含义？这个要看年纪，在幼儿园到小学这个阶段，我们要让孩子理解这个图书，主要分成三个步骤。
第一次阅读的时候叫概念阅读（印象阅读），就是把这本书读一遍，他知道故事的内容。第二次阅读我们叫读懂内容，仔细读文字的内涵，发现图画的一些细节，以及所代表的含义。第三次陪孩子阅读，我们可以把故事内容跟生活经验联系起来，让孩子觉得原来书里的内容是和我的生活息息相关的。
所以，我们现在强调亲子阅读，是因为孩子在理解过程中，需要大人来帮忙：大人陪他读，大人讲一些知识给他听，大人帮他解答书中的一些疑惑。
