约瑟夫接着任意选择一个题目，并选一本与其有关的画册或书来讲。题目或是冰箱、炉子、洗衣机、洗碗机等一类日常家庭使用的器具，或是天然气、电、石油等能源;有时还讲太阳系的构成、航天飞机在开发宇宙方面起了多大的作用等等。约瑟夫所讲的这类知识及其爱好的事物，对我来说也是刺激求知欲的好材料。
他的兴趣有时会转向爱斯基摩人的生活状态，比如爱斯基摩人怎样捕获海豚、海狗，怎样在用冰雪块砌成的雪屋里取暖，他们穿什么衣服等等。对于这些，约瑟夫就好像是看着图画给我们描绘的一样。有时，他会交替地学狗、猫、牛、羊及其他各种动物的叫声，他模仿的各种声音和表情常常逗得我们一阵欢笑。
总之，凡是父亲能用自己的语言说明其形状、性质的事物都可以作为题材，反过来也可以说，胎教的事物和内容只有父亲自己首先掌握了以后，然后再用简单的语言传授给胎儿才能够奏效。不要用书本上那种机械式的语言，要抓住本质，用通俗易懂的话对胎儿讲。
但这绝不是要让成人使用“孩子语言”，成人标准的发音，正确的遣词用句对幼儿的情绪发育，以及正确的语言感觉、发音都是至关重要的。对胎儿也是同样，绝不能看不起胎儿，要推敲自己的语言，要像对待一个完整的人那样对胎儿讲话。
在“学习”开始和结束的时候，约瑟夫总是用抚慰的语言和促使胎儿形成自我意识的语言对胎儿讲话。例如“在妈妈肚子里舒服吗?你没有朋友，一定寂寞吧?从今以后，我就是你说话的伙伴，我会告诉你外界一切美好的事物的”，“你说得很好。你是一个很聪明的孩子，但愿我对你讲的一切都能对你将来的人生有用”等等。
我们晚饭后的时间就是这样度过的。
