 
宝儿在做舀小乌龟模型的工作时,一只手握着漏勺放入装乌龟的大碗,转动手腕尝试舀出乌龟,但因手腕控制力未成熟,多次尝试失败仍不放弃。妈妈见状上前握住宝儿的手帮他舀出乌龟,宝儿却未表现出高兴,放下漏勺离开座位。之后宝儿到画板前画画,妈妈在旁不断指导、评价,如“笔这样拿”“你画得什么呀,来,用这个红色,我给你画个花啊”“看姐姐,画得多好”,宝儿很快放弃画画。妈妈向老师抱怨宝儿专注力不好,老师建议妈妈安静观察,让宝儿自己尝试感兴趣的项目。老师发现宝儿其实很专注,有很强的挫折容忍度,妈妈的帮助使他失去继续挑战的兴趣;妈妈在旁说话打断了宝儿的思路,转移了他的注意力,导致他离开画板。
在教室中,孩子选择感兴趣的工作会反复操作、全神贯注,成人在孩子未请求帮助时应退到一边观察。同样,在家和户外,家长也要保护孩子的专注状态,这样孩子的专注力才会逐渐提升。
结论:孩子的专注力易在家长不知不觉的打扰中被剥夺,家长应保护孩子专注状态以提升其专注力。
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