两岁的查理在教室创意建构区玩小汽车,他喜爱各类小汽车模型。他拿起一个模型跑向坐在教室角落的妈妈,将车放在妈妈身旁教具柜上后转身离开。20个月的罗斯看到后径直拿走小汽车,查理发现后急速抢回并用小汽车敲打罗斯头部,罗斯“哇”地哭起来。老师过来将两人分开,严肃地对查理说:“查理,我不许你打罗斯。”查理跑到妈妈身边,老师跟过去蹲下抓住他的手,让他看着自己眼睛,告知“我看到你打了罗斯的头,这样的行为在教室里是不允许的。罗斯拿了你的小汽车,你可以用语言告诉他,这是你的。”后来,查理在做切蛋糕工作时,18个月的诺一过来想拿一块,查理大声说“这是我的”,老师给予肯定“谢谢你用语言表达蛋糕是你的”,并告诉诺一需经同意才能拿查理的东西。
在上述场景中,老师观察到查理故意打人后严肃表态,并教给他用语言表达需求来维护权益,查理很快学会并运用到后续交往中。
在孩子出现打人行为时,家长和老师应给孩子正确示范,在孩子做得好时及时鼓励强化。结论:处理孩子打人行为需关注背后原因,给予正确引导和示范,才能有效解决问题。参考权威站点来源:暂无公开权威站点数据支持,内容基于常见育儿经验总结。
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