四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心主任、曾任四川教育学院（现改为成都师范学院）早期教育学院院长文颐
文颐：非常感谢主办方对我的邀请，这次算是一个命题作文，基于我们成都师范学院在2004年第一个率先在全国高校当中举办了早期教育专业，这么一个原因，所以今天给我们是这样一个命题作文，就是谈一谈对0-3岁人员核心能力的一个解读。
因为今天时间关系，所以我尽量的不超时。因为这个题目在我们的大专院校，在我们的教育系统当中讲差不多要一天的时间，但是今天只有20分钟，所以讲讲一些框架。
今天分三个板块，第一个对于行业的界定。从我们2004年早教专业开始，然后我们去了解学生从业的时候，他们真正可以就业的地方，大概有两大类机构，一类我们把它叫做婴幼儿照护机构，这个领域主要是家长把孩子托付到你们这个机构，代替家长进行白天全日的照护，这个叫婴幼儿的照护机构。
还有一类是家长带着孩子到中心来，到你们机构来上一个小时，或者几十分钟的亲子课，类似于托育机构的亲子班，一些商场的亲子园，还有妇幼保健院，社区服务中心搞的早教，很多家长带着孩子来，这种机构叫做早期教育的指导机构，这两个机构是不同性质的。
从它们上课时间来讲，一个孩子全天后在机构当中，一个是孩子和家长在机构当中只有每周几次，一次几十分钟时间，上课对象一个面对孩子，而在早期指导机构我们的老师既要面对孩子也要面对家长，人际关系来讲一个简单的师生关系，一个是复杂的人际关系。对于婴幼儿照护机构追求对孩子有意义的，对于早期指导机构的来讲是对于家长有意义。
第二个让大家看到他们具体承担的职责，这是一个机构一天保教人员的任务，他们每天8点20入园一直到5点半结束，每天在婴幼儿照护机构他们要完成的工作，完成的工作涉及到每天的保教人员进行日常的保健，要观察并填写儿童的纪律表，还要做短时间集体或者个别化的游戏活动这是在托育机构的保教人员他们的机构。
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如果到亲子园，早教指导机构可能有线上也有线下的，比如搞亲子教育，他们请一些专家来，或者自己承担一些讲座，搞亲子活动，甚至厉害的可以入户指导，他们的工作任务完成线上线下的理论教学，组织现场的教学活动，完成育儿咨询，以及入户指导。这两个机构的岗位的职责不一样的。
大多数机构来讲，比如我在台湾参观，还有全国我也走了很多托育机构，很多复合式的经营，既有托育又有亲子活动，两个融在一个机构当中，为这样的机构培养人才我们需要哪些核心能力，我们让这些人才适应他的工作岗位是不是需要两方面能力，早教老师和托育的都应该具备。
所以前期我们在我的朋友圈里面，就是同行，可能上万所以我们做了一个简单的摸底，就是询问这些机构的园长，我们也询问妇幼保健院的医生，也询问我们教育系统的专家，问他们你们到底觉得在0-3岁的行业里面，他们的核心能力应该是什么，所以我们收集了问卷进行了总结。
下面给大家把这个归纳总结提炼的一些东西给大家进行分享。现在当这么一个行业在面临各种发展需求的时候，最基本的，也是最核心的制约的因素就是人力资源，特别是像婴幼儿保教业，人的管理，人的能力，人的基本的素质决定机构的生存和发展，因此职业的素养，专业机构培训是机构的必备，但是现在优质的人才很少。
这是2019年阳光高考是专业的网站，我去年查到整个我们全中国为这个行业提供人才的高校70多个，可能今年因为教育在不断的在审批通过，鼓励高校建设这个专业，因为我们人才荒，优质的人才少。
很多因为我们提供的人才不达标，所以他们做的事也是打问号，你到底做的是福还是祸，上次我们到一个机构看，那个机构里面那个机构的孩子有1岁以下的小孩，他们正在做活动，老师不断跟家长讲，你一定要晃，如果不晃的话，以后你各种困难，但是有医学背景的老师把他制止了，说你不能这样讲，你这样反而带来的祸害，这样的保教人员，没有专业培训的保教人员在我们行业当中非常多的，我们打着早教的名义或者打着科学育儿的名义做的是祸害儿童的事，所以这样看来的话，我们对早教老师的选择非常的重要。
今天的时间关系，我简单的说一下。第一我觉得这个行业里面一定要选择热爱儿童的人，他对儿童不感兴趣，他会面对非常多的孩子的事情，烦琐的工作如果不热爱儿童进行不下去。第二个就是心理健康问题，如果一个老师连自己的情绪无法管理，他面对烦琐的育儿工作的时候，一定会有其他方面的问题，所以这是前提，今天因为时间，就专业性来讲，专业性开始我讲我们基于对这个行业的一些专家的调查和一线的园长的调查进行一些总结。
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专业是基础，我们只要从事这个行业，不管是指导家长怎么科学育儿也好，不管是直接代替家长帮助家长抚养儿童也好，最重要的一件事情是什么吃透儿童，0-3的核心经验知道吗？0-3岁的核心素养知道吗？我们的文化需要给予他们，他们的心理发展特点，生理发展特点是什么，他们喜欢什么样的环境、游戏，知道吗？所以鲁迅就说过童年是一本天书只有读懂读透，才可以造就它，你都没有读懂如何造就。
吃透幼儿是基础，看这个画，为什么画这么多的颜色，儿童看这个老师，因为儿童正在画的是他正在脱毛衣，他正在画毛衣，老师不断告诉他你这个太阳画的不够圆，所以你不了解儿童教育，所有的教育都是无效的，因为你不了解儿童，所以我们讲这些书是我们在早教专业的的这个专业里面，是必须要开的课，营养、儿童的生理学、心理学，0-3岁儿童的核心经验是什么，这都是必开课。
这是我们值得的一个机构，必须要把核心能力贴到教室里面，完成的是红色的，没有完成的换一个颜色，这段时间这些儿童你要重点教育他，关注他们的能力。
这个是我说的第一个前提，不管怎么说，首先了解儿童是基础，第二个我们讲培训的板块，培训的板块保育、教育、沟通、咨询三大板块。为什么把保育放前面？第一人生最初的前三年，以及我们人生最后的，我说我们的暮年是人的生命力最弱的时候，0-3岁这前三年因为迅速的发展，但是因为是脆弱的，所以一些小的行为会造成巨大伤害这是第一个原因把保放在前面。
第二个0-3岁的孩子思维的水平比较低，不能判断危险，需要我们周围给他提供一种帮助，所以正是因为这两个原因把保放在前面，因为生命是最重要的，生命都维护不好，何来教育。
保育在这个调研当中我们觉得这几块非常突出，我们的行业，我们专家的要求，作为一个合格的托育人员具备在保育方面这三块的能力，一个日常生活赋能，第二个常见疾病的认识和一些意外事故的急救，以及营养、膳食与喂哺。
我们需要掌握的日常生活保健的规范化的流程和要求，所以把这些流程贴在旁边，按照这个流程来，都有一些严格的要求。比如如何洗手，这也是日常生活保健，洗手几个步骤，怎么洗，洗到什么程度都要给学生进行培训，还有入厕的规范，需要学生掌握这些日常生活保健的能力。
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然后第二个我说保育的就是这个疾病，疾病和急救，所以我们的学生要求他们拿到当地妇幼保健院急救合格的培训证，就是对一些像这些发生的一些意外的事故的急救，需要他有一些基本的掌握。还有对常见病的一些认识，常见病的认识在托育机构里面要写好，这个疾病是什么病，潜伏期多长，主要症状是什么，怎么进行免疫，什么样的注意事项。这是一个指导机构的要求。都是要求他把这些规范化的东西张贴出来，我们的学生也必须要了解这么一些规范的流程。这些都是规范的流程。
常见疾病作为一个老师，你碰到了，你怎么处理。紧急事故，紧急内科、外科的疾患怎么办，灾害处理怎么办，意外实践等等，这些张贴在机构里面。
第三个板块保育就是膳食营养喂哺，今天我们听了很多关于营养方面，膳食方面的，这个真的非常重要。但是这个从我们教育这个师范院校出来的学生是我们的弱项，因为我们师范院校里面医生少，所以我们在师范在我们的高职、高专里面希望大量医生背景的成为我们的老师，然后加强在这块方面的培养。这是第三个部分。还有孩子进餐的餐具和年龄之间的关系，不同年龄提供什么餐具，非常有讲究的。
这个是上面的为什么说把保育放在前面，保教结合当然是生命最重要的，但是并不是一个婴幼儿的照护机构只有保没有教，很多老师说0-3岁不用教，这些小的孩子教什么，每次听了之后，我是这种感觉，我说我们的医护人员和教育者之间要对话、沟通，不能你站在你的角度上说教育没有用，但我们做教育的也不会说教育非常重要，必须要教育，不是的，之间应该有一个对话和沟通的机制，很多医生反复说0-3岁必须教育的时候，我说我真的非常希望你们听一听我们婴儿心理学，婴儿教育到底是什么，婴儿教育绝对不是指学科知识的建设，有很广泛的，很深厚的内涵，为什么反对教育你？你是不是认为它是一个学科知识，所以下面我们看一看为什么说0-3岁要保教结合，为什么需要有教育。
我们看一下。环境。在所有猎头的背后关注他的教室、孩子，要么是空荡荡的教室，要么孩子坐一排，这种情况下真的很容易发生什么现象，孩子的行为，就是一直哭，到处跑，到处伤人，孩子会出现这种行为。
刚空荡荡的教室里面的时候，他把其他儿童的身体当玩具了，如果没有有效活动的时候，他只有到处跑，一个非专业的老师没有办法，要么职业倦怠，要么就走了，所以出现问题还是因为专业性不够，专业性不够我们要提高，一个是有效的环境的营造和有趣的游戏和设计。
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环境的营造，漂亮的环境不见得是有效的环境，所以我们找一个很优秀的设计师，但是不见得这个设计师创设的就是优秀的有效的环境，所以美不见得是有效的。
第二，丰富也不有效，丰富很容易带来孩子的分散，有效的环境不见得只有美的，或者有效的环境越丰富就越好，都不是，有效的环境让你结合儿童的特点进行的创造。这个是时间概念的环境营造，这是空间概念的环境营造，这是因果关系的环境营造，这个是分类的。这个是我们指导的一个改造前和改造后的环境，完全不一样。
第二个我们讲的是教育，像一本书点点点，而本书可以变成玩的书，我们0-3岁推荐很多机构会玩的书，这就是需要教育的人来做。一定要有教育的人更大发挥书的价值，会玩的书有很多。
最后我们讲教育当中还有肢体表演，为什么我们要强调学生的表达和表演？孩子0-3岁是感觉、动作思维阶段需要感觉，需要你夸张的表情他才可以了解，你需要用丰富的肢体语言让孩子理解你在说什么，所以要求从业者有肢体的表演能力。
最后是沟通与反应，第三个板块是沟通与反应，这个从孩子的心里发展来看的，高质量的亲子关系也好，师生关系也好需要积极的情绪表达、反应性和社会性的刺激。
下面简单说一下什么叫积极情绪表达，我们从业者面对儿童的时候要学会积极的情绪表达，这个非常重要，积极的情绪表达的原则，先共情再说理。第二个适宜的反应，孩子需要你做，孩子不需要你不要做。原则是有要求再介入原则，还有可以可以不可以原则，当你跟孩子说不的时候先说可以才能说不，这些原则都是适宜的反应。
最后一个讲社会性的刺激，你的眼神、语言，你的肢体动作，这方面带来社会性的刺激，所以我们强调照护很重要，但是我们更强调带有积极情感的照护，我们叫做回应性照护。比如说我们换尿布是说话还是不说话，这只是一个流程，是边给孩子换边说，在我们心理学的研究当中我们都会发现有回应性的换尿布对儿童心理健康的营造更好。还有抱孩子脸面向哪里，成人的脸向哪里。这些都是回应性的照护。所以我们照护不仅仅是一个规定的流程，像医生给我们讲的有流程在这个基础之上我们还有心理帮助，这就是社会性的刺激，我们早教的从业人员虽然有保育严格能力培养以外，有教育能力培养以外，很重要的就是沟通表达，你要学会积极的情绪表达，但是适宜的反应和社会性的刺激，回应性的照护。
这是我们简单总结，今天我们就简短的时间给大家拉了一个框架，首先了解行业是什么，第二行业的职业要求是什么，最后了解一下我们有三个板块的核心能力的培养和选拔人才的时候要注意这一点，重中之重，心理健康是非常重要的，这是基础，我今天的分享就到这里，谢谢大家。
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