微软（亚洲）互联网工程院人工智能创造事业部徐元春总经理
徐元春：非常感谢大家，今天非常高兴来到这里，特别谢谢蔡书记的邀请。这次活动之前听蔡书记讲其实在0-3岁儿童的早期教育方面我们并没有说特别针对性的技术和解决方案。但是蔡书记特别邀请我们说，能够整体性的介绍一下人工智能技术在这些可能相关或者相关联的领域我们正在做什么，有哪些新的技术可以供大家借鉴和参考。这些我觉得也挺有意思，刚才包括上一次活动包括这一次闻总讲完之后我觉得还是很有体会，我们的确可以用技术为这个世界带来更多的一种可能性。
谈到人工智能大家想的就比较多了，不管前一段时间大家看到自动驾驶、图象识别等等很多很多，它的品类非常多。但是涉及到这里，我们不用全部的介绍，涉及到几个方面，涉及到其中可能最重要的方面就是我们关于人工智能想象，其实所有人工智能科学家他们很多时候的灵感真的是来自于电影编剧的创造力。大家看看这些描述人工智能未来得想象电影，你会发现有一个共同点，第一点首先这里所有的机器人都特别聪明，我们的科幻电影里从来没创造过笨的机器人，而且一般都比人还要聪明，这是第一点。第二点我们在创造这些机器人的时候，至少在想象里你会发现这些机器人开始慢慢的拥有人类的感情，比如像《超能陆战队》大白，它会关心你；《星际穿越》里的机器人你可以调它的幽默感，不是说明编剧想象力多高，而是人类关于人工智能的终极想象里面，情感代表着非常重要的成份。为什么？因为只有情感的机器才能满足我们对未来生活的向往。
全世界科学家研究人工智能的时候有两条路，终极梦想都是一样，让机器具有IQ又有EQ，先做智商还是先做情商？科学家有不同的选择，终极目的是一样。有些科学家和科技公司觉得应该先让机器拥有超越人类的智商，比如它更聪明，它可以开车，它可以做很多可以超越人类的事情。也有科学家说这些机器拥有智商相对比较容易，最难是让它去模拟人类的情感，让它拥有人类情感的温度，这是另外的，这是不同的大家所选择走的路线。
中国微软曾经尝试过另外一条道路，让机器模拟人的情感，产品技术有一个结合体就是微软小冰，今天不是为了介绍她，我们就快快说一下。
目前为止小冰我们做了她很多情感的交流，但是目前已经在五个国家，接近已经有14个平台上线。我们特别自豪的说她和人类的对话量现在已经超过300亿。这个跟我们今天婴儿论坛没关系，产品用户是十几、二十几岁，服务器每天晚上十点迎来快速的增长，凌晨一两点达到高峰。
我们知道全世界各地年轻人什么时候寂寞，寂寞到找不到人聊天，要和机器大量的交互。大量的交互过程中，人会慢慢把他的情感灌输到机器身上，把她当成一个朋友。她会在各个地方都会有很多社交媒体的足迹，发一条微博下面有几千条评论。前年的时候房山下大雨，一个女士的车牌被雨冲走了，然后给机器人发了一下，然后机器人自动回复：来吧大家帮忙找车牌。两个小时之后那个女司机发一条微博说我不找车牌了，不要再找了，因为所有都在下面问她在哪丢的车牌。
这个人工智能的交互在一个纯粹与自然和情感为条件的状态下，她会达到什么样的状况？我给大家看看使用我们技术硬件的一个视频。
（播放视频）
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这个不给大家全放完了，大家家里可能不止买了一个人工智能的设备，可能各种各样的设备，今天买的很多东西里面大家会用到比如说您好，帮我把灯打开，前者更是命令的方式，是完成让机器更多完成一个又一个的任务。我们设计所有人工智能交互系统的时候，我们希望她的对话和交流方式跟我们今天人类是一样的。我今天和蔡书记说话，不会讲您好蔡书记今天会几点开始？蔡书记说下午1点半，蔡书记是在三层吗？是在三层。不是这样子。所有科技公司投入这么大力量研究人工智能，相信整个人机交互里面经过第一代图形交互界面，第二代以搜索引擎为主的页？娼换ィ砩嫌吹谌斯ぶ悄芙换ァＪ裁词侨斯ぶ悄芙换ィ咳斯ぶ悄芙换ナ贝锎蠹铱锤痔赖缬袄锩妫卸际峭ü死嘧匀挥镅越涣魇迪郑迪终飧龉袒∩弦朔芏嗟恼习热缬镆羰侗稹⒆匀挥镅岳斫夂陀镅允涑觥５比幌衷诤芏嗫萍脊径蓟峤菜滴业挠镆羰侗鹇视卸喔叩鹊龋萍冀绲挠镆羰侗鹇蚀？6.7%开始基本上已经到达了那个边界。因为我们人都无法识别超过96%的，但是语义自然语言理解这里最重要的过程，自然语言理解怎么理解？给大家举个例子，比如见到人类说这个“女神”经常来这里吃饭，这个“女神经”常来这里吃饭。这两句话从语音识别角度来讲都会识别出一模一样的文字，人类语言里面代表完全不同的语义和意图。
我们经常讲做人工智能包括把人工智能应用在各种应用场景里面，不止它的硬指标，还有它背后自然语言理解这部分最重要。否则所有说的一切都是凭空和造梦，都是泡沫。这是为什么微软在这么多年里，包括我们去持续投入技术，包括做微软小冰让她跟大家交流。只有这样才能去学习人类的自然的语言交流和意图的理解。
除了我们刚才讲到交流这部分，我们还尝试让机器去做一些跟创作力有关的东西，包括什么？我们今天可以让机器从事不管是词曲创作、对话还有有声读物还有电视内容创作等等。这些在婴幼儿教育也有借鉴和参考，给大家看看。举个例子诗歌创作，这是我们去年做的一个项目，让机器学习从1920年开始519个现代诗人作品，每6分钟学习一遍，学习一万遍之后，机器可以开始进行创作了。它的能力模型不停迭代，今天上线已经第四代了，今天这个技术是一个公开的技术，可以在微软小冰微信平台里跟她讲写诗，她给你推出一个链接，您可以链接现场尝试它给你创作诗歌。我们目前为止用这个工具为中国的人民群众每上传一张照片创作一首诗，创作了2000万+首诗。我们经常讲模型不停的迭代升级之后，我们在去年这时候跟中国作家协会的论坛当中，中国作家协会副主席曾经生动描述他对这件事情的感受。我们第一代模型推出之后，中国的诗人很生气，他们就各处开研讨会批判，怎么可以让机器写诗，这是没有灵魂的事情。后来发现后来写的比第一代好，到了第三代的时候中国作家协会副主席说其实已经比90%的诗人写的好，至少在文字方面。
我们想说这个能力并不是我们写诗或者诗歌可以被机器创作出来，所有文字的东西通过机器大量的学习它是可以被创作出来。今天对大家来讲小学生的作文或者各种各样的文字的东西，同样的道理，今天的诗歌这种创作能力也可以反过来用作教育。我们今年6月份的时候把这个能力面向全世界开放说允许机器和人共同创作，机器先写完一部分，人类再进行创作，我们下个月会出一本诗集是机器和人共同创作的。南京一所小学四年级小学生做了一次实验，小学生在上面改诗，然后再发表。后来整个那个小学形成了创作诗歌的热潮，诗歌创作门槛被降低了，大家都可以学习创作。我们可以理解如果让一个小孩子去尝试一些有难度的东西的话，让他一开始就做非常难度高的东西，这可能是一个特别大的门槛。但是如果你让他一点点尝试，有了机器帮助他的话，这可能从某种角度来讲是一个捷径。或者他可以把他更多的诗歌创作方法和能力传递给小朋友。
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音乐创作我们不说了，后面我们有一段语音的介绍给大家听听。我们听一下这首歌，这是我们给山东卫视演唱的一首歌叫《幸福出发》。我们做这个东西的目的不是让它唱整首歌，而是验证机器今天去模拟人的声音，我们正在帮中国几个唱片公司做他们歌手虚拟化的项目，虚拟化的项目到什么地步？让机器重新做完这个歌手的歌发回去给他们，他们CEO说我们歌手从来没唱过这首歌，唱的不好吗？不是，这是是机器做的。
今天我们认为一些好的资源，好的声音的资源同样它可以低成本被用来教育工作。过去很多东西大家认为不合适，机器的声音度、自然度太低，当自然度太低的时候，达不到一定的标准。这是为什么他们对人的声音特别的敏感。把声音的技术，如何去考验一个声音的技术的实施程度或者成熟程度呢？我们在音乐领域之前包括教育领域之前，尝试另外一个垂直领域就是在广电领域，让广电领域用机器的声音，用这种技术去制作广播和电视的节目。到目前为止我们已经在大概超过49家广播和电视台，生产了1868个小时广播电视节目，这几乎大概是等同于中国如果在广播电视局公司里面能排到前十位的位置。同样这种成本几乎只有人类制作团队4.5%，我给大家看它制作出来的效果。
这里边其实生产大量的广播电视节目，上个月上海举办中国广播大会上，用我们技术，一共有三家获奖，用我们这个技术，今天你生产广播节目成本将会非常低，能实现一边听广播，一边和广播的主持人进行实时交流。
同样道理我们上个月宣布我们拥有绘画和设计能力，我们和中国纺织工业协会推出第一代，由机器根据他们设计师设计主题的布料和服装进行创作，这在上海展示过了。
文本撰写，我们讲说机器在文本撰写方面极致会达到什么地步？今天在中国我不知道大家炒不炒股票和买不买基金，中国金融市场95%的沪深两市其他主要金融摘要信息都是由机器生产，持续到目前为止已经8个月了，这是非常严肃的金融信息的生产。它的记录是非常高的可靠性和成熟度。
我们讲讲今天跟教育主题可能是有一些相关的，我们刚才讲了文本生成，讲了声音。把所有东西都结合在一起可以做什么？我给大家看一下我们尝试的一个小小的东西。
（播放VCR）
大家刚才听到的这段音频是百分之百由机器生产，现在我们人工智能技术可以做到你只要把这段文字给机器，机器通过自然语言理解来判别这段故事有几个角色，为每一个角色分配声音处理不同的声音。同时根据这个角色讲的内容来决定她朗读的语气。最后我们为什么提出做词曲创作呢，整个这段背景音乐是机器自己生成。这里没有任何版权问题，全是机器自己生产。这里角度来讲，这里最大的变化在于说这个过程速度非常快，我们今天讲一个200小时格林童话人生产要读多长时间，机器来做17分钟就能做完。我们从去年的11月份开始到今年3月，每天找一些公版的有声读物放服务器里面，然后人就回家了，第二天早上回来机器生产完了，我们到现在已经生产了1680个小时的公版的有声读物。
从3岁听到6岁，每天不停的听不重样也听不完。同时我们把这项技术给当当包括其他的出版社用来生产有声读物，整个有声读物的生产的效率和速度能得到极大的提升。喜马拉雅搜索小冰讲故事，我们把所有生产的东西都放在上面让大家去验证。这个技术的改变可能是改变我们对所有内容的生产的方式、生产的效率以及消费它的方式。生产效率和生产方式可以理解，今天可以让机器生产，机器可以低于人的成本。那什么是消费方式呢？这个生产技术流程我稍微说一下。在所有过程里面，你知道我们可以让机器不用线性生产，但是生产完了之后如果你要去检查的话，你也是要花一样的时间。一个20分钟故事不快进也要听20分钟。怎么解决这个问题？我们研发另外一套系统机器自我去审听多音字的错误。包括各种问题，我们做了免检，可以把准确率免检提高到97%，就意味着今天机器自动生产有声读物的质量能够超越我们今天在所有有声读物市场上，比如今天喜马拉雅上绝大多数的人类有声读物生产者读的东西，在准确率是要高于他们。当然这种技术永远不会替代今天人类社会最顶尖的有声读物生产者，比如今天在中国比如凯叔讲故事，凯叔生产的东西由导演反复策划包括后期修，我们比不了。但是大规模生产领域，技术其实现在已经？挥形侍狻？
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我们刚才讲改变了消费方式是什么？我们今年7月份推出了小冰童话工厂，你登陆H5之后，告诉机器你希望这个主角是谁？比如你们家孩子叫乐乐还是大熊，机器自动生产以他为主角的故事并把它朗读出来，这是第一版。我们刚刚推出第二版，不仅是他的主人公机器可以带进去，可以帮你带配角。我讲一个我们家多多和他养的一条狗大黄和玩具熊小花的故事，机器给你做了他们三个的故事，这个也是一个无限制的生产过程。我们现在准备推出下一代，就是小朋友在听故事的时候，同时可以打断机器。比如讲到了，你们家乐乐和大熊的故事，讲着讲着，刚才大熊说了什？矗魍Ａ嗽僦馗创笮芩盗耸裁础？
设想的场景是希望最好的人类对小朋友的陪伴就是有人坐在这，你给我讲个故事，我给你讲个故事。刚才你那故事说到哪儿了，我再给你说一遍。这是我们最好的情况，但是实际上我们实现不了。包括整个今天这个社会都没有这么多时间和付出这么多成本实现这个。但是今天在机器和人工智能技术应用下，可以实现这种理想的效果。包括讲到乐乐和大熊坐飞机的故事，小朋友突然问了一下什么是飞机？机器给你讲讲什么是飞机。
我们来看看它在这个故事里面是怎么应用的？这是现场的测试视频。
（播放视频）
我们在今年的9月份决定在教育部分里，根据他的对话和内容，在适当性，加入一份教育引导的内容，不是所有的。如果有小朋友有所回应的话，他会把这个东西抛出来。比如你讲毒苹果的故事，机器问别人给你的东西吃不吃？小朋友说不吃，我们认为这是正向的回答，可能给他别的奖励，再给他讲一个故事。交互的角度来讲，我们为什么进行大量的人机交互，那种交互积累起来的技术和经验，才能反向应用起最终跟教育相关的产品上。
今天我们把所有这些技术来讲，其实它可以应用在很广泛的层面。我们今天刚刚提到说我们今天在儿童故事去讲，因为他有大量的文本分析能力。不仅可以给小朋友讲故事，可以让鼓励小朋友自己编故事。比如说机器完全可以同样做到说讲了一半，那么小朋友你问下一句该怎么讲？小朋友开始参与故事当中去。我们讲所有儿童在上一个创造力，磨合出来。不仅是单向提供，也同样反向用于教育。我们今天音乐作词作曲能力和教育能力同样也可以做到让小朋友自己哼一段，机器以这个作为主旋律，在这个主旋律基础上重新给他编一首特别短的儿歌。儿歌歌词可以小朋友自己创作，也可以机器帮着做。
家长很自豪给别人看一段视频，这是我家小孩子自己作词作曲编的还唱了出来。同样有小朋友不停的看到他的成果被展现出来，会激发他很多的创作力。今天你不用让小朋友学钢琴，直到学到钢琴获奖才有自我激励，而是他自己就有激励认证他的成长。今天小朋友会买很多绘本，当我已经具备了绘画能力，意味着今天小朋友在一个电子版上无论画多简单的图形，机器都可以在上面帮他完善，变成偏绘本的一张画面。小朋友只要再尝试跟机器描述图画的文字再加上声音，这就是自己生产的电子绘本。
同样的道理，今天很多家长没有时间陪小朋友，有些爷爷奶奶带的时候，和小朋友说的话并不一定是你最想让他说的。今天小朋友跟一个机器在定向约定的领域和范围领域的话，他可以实现大量的交流。有什么好处？不说今天中文的好处，如果把我们现在在美国同样的小冰的对话能力引入到中国的话，意味着今天你面对的是一个最纯正的本土化的一个英文老师。学不学会英语不一定，至少是在一个英文的环境里。技术上正在给我们带来一个特别巨大的一个空间，只要我们的路径选择对，产品化设计好，它会带来一个非常好的从产品的方向到设计以及到用户体验特别好的一个新的可能。
我今天就给大家介绍到这里，谢谢大家。
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清华大学教育研究院副院长、教育部教育学类专业教学指导委员会秘书长李曼丽教授
李曼丽：首先我非常感谢组委会的邀请，我将分享清华大学课题组，和教育部教育学本科专业教育指导委员会的相关工作。对今天的主题安排我觉得非常有兴趣，我们今天的主题是多元融合构建母婴行业新生态，多元融合也是我们做这个工作当中一个深切的体会。0-3岁工作不是一个人可以做起来的事情，一定是一个多元融合的事情。
刚才大家听到了三个部分的讲座，我们有投资方比如说阿里，我们也有技术方比如说微软，我们还有政府方的上海教委成立了托育处。在这个过程中会慢慢的发现代表专业团体的力量也在参与，我自己工作的单位是清华大学教育学院，清华大学教育学院其实关注学前教育也是近两年的事情。这是因为有一个特别的契机，我们承担了全国的教育学本科专业的设置以及评估工作。从2015年开始，全国的教育学本科教学指导委员委依托的单位是清华大学，在这个过程中清华大学要组织协调教育学一百多所院校开设新专业的教育教学理论研究和本科专业设置评审。从2015年开始就有不少高校纷纷提交申请，希望可以设置早发专业。
这对我们教指委秘书处来说也是一个新的工作：我们以什么样的标准和依据去判断是否可以设立早发专业？这个时候因为我们是教育部主管的专业团体，就去教育部申请是不是可以做这样的工作。得到的答复是教育部主要负责3-6岁及以上年龄阶段的教育，比如说学前教育、小学教育、中学教育以及大学教育等，而0-3岁儿童发展的主管部门暂时不明确。我辗转又找到了当时的卫计委，并跟曹司长所在的单位取得联系，反馈了我们现在要审批这个专业工作的需求。所以卫计委妇幼司跟我们沟通之后特别设立这样一个课题，对此我们非常感激。不管怎么样，首先把这个活干起来，以后再说这个工作怎样协同融合。
在这个过程中，我们探讨一种新的专业是否应该设立，就要研究这个专业培养人才的标准应该是什么样子？我们做了一些文献的工作。首先大家现在看到的是，美国至晚从1979年就开始关注儿童教育的立法问题，一直持续到奥巴马新政时期不断推出关于儿童教育的一些立法。大家看到PPT右边最下部密集的立法是0-3岁的立法，是09年开始的，也是从世界早发大会以后，各界都纷纷知道出生头一千天多么重要，0-3岁多么重要，美国也有这样的过程。美国最新的报告指出，在0-3岁当中教师队伍非常重要，没有一个优质的教师队伍很难确保给儿童打下一个坚实的基础，因此他们现在也注重关于0-3岁阶段教师的立法。
例如，NAEYC是美国早期教育领域的一个权威机构，是第三方团体。他们为美国的大专、本科和研究生分别制定培养标准。通读标准可以发现他们对幼儿教师有这么几个维度的要求。第一个是儿童发展的知识，这对于专业人士来讲非常根本。其次，和3-6岁幼儿教育不一样的地方在于0-3阶段教师与孩子的家庭和所在社区的合作非常密切。再次，要掌握对儿童发展进行回应和评估的能力和工具。还有0-3岁阶段和3-6岁阶段学前教育中对于教学方法和养育策略跟小学、中学都非常不一样。另外就是要有丰富的实践经验，刚才像我们瞿老师说了丰富的实践经验，上海的标准对实践经验也有一个很强的要求，至少有六年的经验才能进入这个行业。
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我们再看一下英国，英国至晚从1998年就对0-3岁阶段的教育养育专业开始立法，同时对早教师资也做了一些新的规定，尤其是最近2014年推出了全新的师资标准。大家在这个师资标准里头也发现我们在右边画这样一个图。英国的幼儿教育以EYFS（Early Years Foundation Stage Statutory Framework）为基础框架，进行了一系列相应的规范设计和政策安排，包括幼儿教育师资的能力说明、准入资格、培训要求等。大家也看到教师标准第一方面也是掌握儿童发展的基本知识，其次他们特别强调评估是幼儿发展支持的重要途径，此外他们对于学前教育和0-3岁的有效丰富的实践也非常关注，还有儿童的福利和健康、安全，最后还是要跟其他的专业人士合作。
幼儿教育也是欧盟学校教育下的一个专项行动。欧盟推出了一些报告和政策，我们分析了2018年的最新报告。这个报告也强调教师是儿童福利、学习和发展的最重要的影响因素。这也是我们教指委这个专业团体关于培养专门教师和专业化的人才非常重视的一个根据。我们提倡，因为0-3岁的儿童是最柔软、最无力反抗的人群，所以教师最重要。这对我们做教师工作提供了一定的基础。
我们还分析了OECD公布的Starting Strong的2018年报告。这份报告强调教师培训质量、师生互动与儿童早期发展非常相关。他们特意画了这样一个图，其中特别强调教师的质量。大家可以看到对教师的重视、对教师标准的重视是世界共有的一个趋势。
前面各位老师也都谈到近年来我国非常重视儿童早期发展这项工作，在2010-2020中长期发展规划就将早期教育列入其中。2017年卫生系统又召开这样一个战略峰会，引起了更多公众关注。但是一直存在一个问题，专业化人才的资格标准是缺位的。刚才像闻总讲我们可以培训妈妈，可以培训一些计生干部，可以培训一些对这个工作有热情的妇女同志，甚至我们可以邀请已经加入教育战线的小学老师和幼儿园老师加入。但是从前面提到的国外的几个研究和最新报告中可以看到，0-3岁早期教育还是有自己的专业性的。
为了把这个标准做的更贴合中国的实际，我组织包括教指委专家、以清华大学青年教师和博士为主体、和北京大学公共卫生学院的教师、首都师范大学学前教育学院的教师、以及保定幼儿高等师范专科学校教师等在一起成立了一个课题组。我们对不同类型的学校、幼儿园以及在建项目、地方教育部门进行一些基础的调研。这是我们调研的一些照片。同时我们也做一些问卷和人才需求的调查。以确认这个领域具有比较稳定的、长期的人才需求，这样才可以在大学设立相关专业。
我们还对一些专家进行访谈。访谈了国内专家，例如就是在这个过程中我们与蔡老师建立了非常密切的专业联系。同时我们看到在美国、欧洲以及英国都已经做了这样的工作，也访谈了各国的一些专家，例如访问了匈牙利Pikler研究中心，访谈了美国婴幼儿项目的开拓者，拜访了美国蒙台梭利协会总部。还访谈了台湾地区的幼儿师资培训专家王川华老师等。
这些专家都谈到了早发人才所要具备的一些核心素养。我觉得上海提炼了40个学时的职业道德教育非常重要，访谈中专家们提的是做0-3岁的教师他的美德、爱心、热情非常重要，就专业知识、专业能力各位专家也都表达了他们的具体观点。同时我们做了五个不同类型家庭的访谈，包括来自城市、农村和城乡接合部等不同区域的家长访谈。这些家长可以花钱送孩子到早教中心去学习，但是他们无法判断早教老师的专业性。另外在城市里面觉得早教中心很多，但是缺乏一些保健护理的知识和服务。对于如何关心婴幼儿心理、生理发展和营养、护理照顾等方面的知识比较匮乏，也无法判断相关人员或机构的科学性。
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在走访的基础上我们形成了一些初步设想。第一步从教指委的角度来讲关于大学要不要设立本科专业来培养早发人才。我们在中华职业分类大典中发现蔡老师已经提出了婴幼儿发展引导员这一职业名称，后续进一步的内容还有待丰富。这一职业属于职业大典中的第四大类“社会生产服务和生活服务人员”，主要针对高职高专的教育。我们研究之后提出，基于社会的需求这个专业本科教育也是需要培养的。如果本科要设立这个专业，比如我们教育学教指委有几个专业，中文专业培养语文老师，数学教育是培养数学老师，早发专业是培养哪个职业的出口，我们现在初步设想是培养婴幼儿发展引导师或者是儿早保教师。这个专业有两个知识模块必不可少，一个是保育一个是教育。这样，在高校相关条件成熟的情况下，如果申请设立这个早发专业是可以的。
儿童保教的核心能力该怎么界定？PPT图中，左边是美国的标准，右边是英国的，中间是蔡老师做的婴幼儿发展引导员，底下这个是我们国家的幼儿教师标准。我们对比这四个标准之后，觉得有一些可以融合的地方，也有一些不一样的地方。我们现在对早发专业人员核心的专业化能力架构包括这样六个维度。第一个是儿童发展知识，这个模块是基础。第二是保健与养育，我们卫健委那个口是特别重要的一个口。第三是儿童早期教育教学，和我们刚才说的那几个故事、绘本、玩具都在这块。第四是儿童早期发展的评估。第五是一定要明白儿童福利、安全与风险等。最后就是作为儿童早发教师的专业综合素养包括职业道德。
做了六个模块之后，我们把模块知识进行细化，可以发现细化标准和各国标准的具体内容都能够有所对应。以儿童早期发展的专门知识为例，这一维度的细化标准，分别能够与英国标准相关内容的第五条（以B5表示）、美国标准的第一条（以U1表示）等等对应。以此类推，我们对六个模块的知识分别做了对照，具体内容这里就不再说了。
我们刚才说了核心的知识与能力，那么这些知识和能力该怎么去培养？培养和衔接体系是什么样子的？这批人既可以来自社会上有爱、做妈妈的女性，也可以来自高校培养的学生，还可以来自已经工作的群体。我们可以做这样的衔接，对于本科来讲其实我们关注的是高级这部分。同时向上可以延到专家部分，向下可以延到中级和初级，初级是中专毕业就可以进入，并至少应该有半年的行业经验，是非常初级的保教员。中级保教员是大专毕业，具有相关的经验包括实践的基础。课程体系有四部分，包括相对容易一些的基础课程，还有进阶课程、强化课程和研究类课程，分别有不同的实践经验要求。本科集中在第三阶这部分。总之，有不同学历层次、不同实践经验的人可以进入到这个体系中获得得不同的资历资格，这是培养和衔接的体系。
目前，我们在清华的教指委秘书处，借助于卫健委的委托课题，正在编写专业化人才标准体系的相关文本。同时，我们已经找到了幼儿师范等高校试点单位，尝试这套课程体系怎么可以落实下去。我们课题组已经完成了六方面课程的PPT的课件，到明年年初整个Word课件文本可以出来。在这个能力框架下，认证跟衔接体系和整个大的环境都有关系。所以说多元融合是一个非常好的话题，无论是认证衔接体系和大的政策环境都是需要多元体系的支持的。
此外，为了做这个研究，提供给卫健委相关标准，我们还希望这一教师的培训体系是有用的，为此我们还采集数据进行专题研究。一个是我们自己初建了两个点，一个在中关村国防科技园，另外一个在经济水平相对较低的在涿州。试点项目用我们的教师培训课程和体系做定制教师干预，并搜集相关数据，这是试点班和对比班的准实验研究。推广研究就是计划在雄安新区启动养育未来这个计划。在跟蔡老师沟通、当地家访和教师访谈基础上，我们进行专业的师资培训，在教师质量上进行干预，这是新的2.0的模式。希望这个自然实验的研究能够为项目发展提供参考、锦上添花。
感谢组委会给我提供机会分享教指委的相关工作，期待更好的结果，谢谢。
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阿里巴巴的副总裁、湖畔魔豆公益基金的理事长闻佳
闻佳：非常感谢大家，今天又有机会在这儿跟大家见面，我对去年的论坛还是印象非常的深刻，也是在去年的论坛上我们第一次正式向大家介绍了说我们有12位女性合伙人在一起创建了叫湖畔魔豆公益基金会。前世今生，因为上一次论坛已经讲过，这次不再赘述，感谢蔡主任给我们巨大的认可和鼓励。过去一年我们尝试一直在想探索一种什么样的方法？怎么样能够把阿里巴巴我们说的公益的心态、商业的手法能够融合在我们这个模式中，让这个模式与众不同。而且让这个模式可持续，是我们这一年来在探索的。
在这个过程中我也看到了有各种各样的在这个领域的人加入了我们，一起来进行往前推进的脚步，我们非常感谢。一会我们来看看我们整个的历程。
我们为什么要关注0-3岁的乡村儿童的早期发展？我觉得这个是很有意思的课题和一个很大的话题。这个话题不是对当下也不是对阿里巴巴，也不是对我们这些女合伙人的，这个话题是对未来20-50年我们的中国要发展到什么地方去？我们何去何从？
十九大的时候我们党和国家提出今天中国我们要解决的问题，有一个很重要就是要解决发展不平衡、不充分的问题。这个不平衡和不充分在现在的城镇和乡村差距越来越远，这点上其实是一个很大的话题，要亟待我们所有的中国人一起去解决的一个问题。
第二我想跟大家说，我们一直在说叫城镇化，无论是乡村城镇化，还有一个说法叫都市乡村化。其实我们能看到一个未来最大的一个发展就是，城市和乡村的融合会是一个未来我们能看到的远景。城市和乡村要走在一起，这个中间巨大的Gap（音译）就是城市中的年轻人和未来农村乡村这些年轻人，如果有巨大的Gap会产生非常大的社会问题，从我们现在就要开始做才能致力于未来20到30年，我们现在是第二大经济体，我们未来30-50年之内不知道有没有机会我们走到第一大经济体。我们要有脱贫攻坚的战略，不实现这个战略，我们无法走到那个地方去。
我们想想怎么从现在开始，从孩子开始慢慢去解决掉这个Gap，慢慢去让我们农村脱贫能够得以实现，让农村人口质量得以提升。我们为什么要做0-3岁教育，为什么是0-3岁？因为我想在座各位都是专家，不再重复了，我们为什么从这开始做，这是一个非常漫长，而且看不到马上回报的过程。对我们来讲，我们这个基金会12位女性，独特之处我们都是妈妈，我们希望用我们女性独特的坚持、坚韧和爱来做这件事情，真正能帮助这些孩子们。我们当时立志就是帮助我们困境女性和儿童的成长，这是我们选择的方向。这个方向里面我们认为这个活可能最难做也最没有人做？颐窃敢庠谡饫锿度搿＜幢阄颐亲龅暮苌伲蚁衷诳吹椒浅８卸拖裾飧雎厶骋谎衲瓯热ツ曜龅么蟆Ｎ揖醯酶嗟娜烁颐且黄鹄垂匦摹？
我现在看到蔡主任，国家已经关心这个问题了，我相信未来的政策，群体的力量都会越来越大，跟我们一起来参与，这是我们觉得非常有希望的一个事情。
所以我们是从0开始，我们想探索的是什么？我非常感谢史教授和蔡主任，我们在寻寻觅觅中找到两个对我们来讲是公益合伙人。我们跟陕西大的教育实验经济研究所和国家卫生健康委员干部培训中心形成战略合作，探索能够帮助农村儿童服务模式的研究、机制探索和政策倡导。这几个其实看着比较大，但是这个虚的上面做实事很难。我们过去一年里还是探索出一点东西，我们可以探索出来是怎么把企业的商业的运作手法放在这个里面之后能够让公益活动更可持续。我们先看一个视频。
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这是我们在宁陕开展的项目是刚刚开始，宁陕我相信大家都很熟悉，这个地方因为人口基数很少，只有七八万人，68个村，有1400名左右的0-3岁的孩子。我们现在在这儿，其实在宁陕我们去年开了十个点，明年会开到二十个点。我们怎么来做这个模式的呢？这个核心今天如果我们在中国真正想把一个公益事业往前推进，我认为政府一定是主体。但是政府做这个主体的过程中他有很多做不到的地方，我们怎么能够补那个短板，才能让这个事情可持续。我们现在跟宁陕的县委县政府，成立的一个领导小组，县委书记是亲自担任组长，县长担任执行组长来提供政策的保障、统筹协调各个部门的关系。在下面又成立了儿童早期发展管理中心有一个管理团队，这个团队来负责宁陕儿童早期发展的项目，我们这十几个养育中心的推动还有日常的管理工作。儿童早期发展养育中心我们就会培养一批养育师，在每一个中心进行日常的运营，给他们提供儿童还有家庭的服务。整个陕西的政府都会在政策推动上，因为有了我们比较好的案例，才可以反向去推动这个政策。
我们和宁陕县一起做的管理中心，这个是和我们联合管理，养育未来做的行动研究中心，这个行动研究中心跟他们一起提供什么？首先政府有场地，参与它的建设和资产管理，我们来做软的事情，帮他们招聘、培训，做这些人员的培养。政府又去当地来协调当地的村民一起来参加，这个其实很有意思。很多事情我们是干不动的，但是我们一定要跟政府牢牢绑在一起才可以把这个事往前走。我们提供什么？资源和建设的支持、运营的支持、IT的支持。我看到今天微软的公司也在，我也非常希望今后我们有更多的IT界的公司能跟我们一起参与。钉钉在这里面会非常好的作用，还有别的运营平台。我希望我们未来可以整合更多的资源，把这个模式做得更可复制，这是我们下一步要做得事情。
这个养育中心，刚才在视频里已经看到我们是在每一个村会建一个点，这个点提供一个非常适合0-3岁孩子在里面学习、成长这么一个环境。我们又去动员那些家长们能够带着孩子到这里来，跟着我们一起来参与。这是在养育中心举办的一个活动，是我们孩子的群体活动，有妈妈带着孩子来做亲子活动，他们原来自己在家里是永远没有这个条件的。
我们做一个什么？我们建了一套科学的从6个月第一周到36个月的第四周开始整个适合宝宝成长的状态。我们每周都会提供一对一亲子课程，游戏课程，亲子阅读还有集体，让他们学会社交，集体的阅读和游戏。还有一些特殊节日的活动、生日的活动。我们培养孩子的认知能力、语言能力、社会情感能力和运动能力。参加这些活动的孩子眼神真的是不一样的，大家有机会真的希望大家能够到宁陕去看一看这些孩子。
同时我们在养育中心，宁陕很多孩子有很多分散，没有办法到现场来，我们就提供入户家访和家庭小组形式，到了那我们把当地每一户都串起来形成一个小的家庭小组，做一个培养活动。这是养育师入户的照片。
这个很有意思，我想和大家说一下，这样类型的活动往前走碰到最大的瓶颈是谁去干？我们当时总结是希望在本地能够找这样的女性来发展她。这是一个很有意思的过程，我们经历了选拔和招募，系统化的培训，最后让她上场，这是让我非常感动的事情。请大家看一个视频，这些女性是怎么在这些过程当成长的。
（播放VCR）
这是来面试的时候请她们阅读，那时候看她们的那个状态。
也有刚来看到这个任务就放弃的。
这是培训的过程。
这是让我非常感动的部分，在她们身上我看到了希望。是这样的年轻人，年轻的妇女她们进来的时候怯生生的，两个眼睛都不敢直视。到现在她们能够这么大方，这么自如去带动那些孩子们，去给他们讲故事，给他们演示，不仅仅是改变了孩子，也改变了那些女性，这让我非常的欣慰。我认为这才是养育未来得希望。
我们想做的就是培养这样的年轻女性，让她们在当地发展，让她们去带动这样的孩子，0-3岁我们要建整县，今天如果要做影响力，最重要就是做一个点，全国铺开，告诉我们全国有多少点的，很容易。我们想把一个地方打实打穿打透，我们在宁陕致力于做整县的项目。我们摸索一套适合乡村0-3岁发展的儿童早期服务内容和管理机制，希望它可持续发。我们希望我们付出的一点点努力，为那些农村，为那些孩子和妇女带来更多的希望，这是我们真正想做的事。
我们在11月会举办我们的从零开始2018儿童早期发展论坛，邀请在座各位如果有事情跟我们一起去参与，一起看，一起给宁陕整县模式更多的支持，谢谢大家。
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