所以我们父母需要学习需要掌握知识，需要对自我知识和对自我行为的评估。这里有一个项目，说明的什么？说明了家庭对孩子的影响的一个对照研究，这个研究几十年以后，他们有对成年以后抑郁症的出现，还有生活方式积极的态度，还有18岁以后的危险行为等等，这就是从他0-3这个时期，对每个家庭，对孩子的影响，追溯到他成年以后，所表现出来的一些现象。
那么这里从另外一个侧面也支持着我们0-3家庭的环境和家庭的氛围，那么我们每一个家庭应该是充满爱的家庭，在充满爱的家庭里面，每一个家庭有各自家庭的文化，家庭的理念，家庭的观念，只有这不同的，所以每个人为什么从各个方面都不一样，就是因为在环境当中，他所受的影响不一样，这一点符合现代研究的表观遗传学。
儿童早期三个衔接，当然0-3以家庭为主，另外是机构和社会，这是我们儿童早期三个衔接。今天我主要是就家庭这个主要部分。机构刚才提到了托育机构、幼儿园等等，那么社会我们整个全社会的一些环境的影响，这是我们儿童早期的三个衔接。
家庭应该以父母、以家庭为中心的主要方式，今天我们关工委四年来所进行的那个万里行各方面知识万里行等等，在每一个家庭里面，除了大课堂、小课堂以外，我觉得因为前期我前面提到，每个家庭都是一个独立的，而且这个独立的元素它是由多方元素构成的，所以没有一个一模一样的家庭，在这个基础之上，我们应该有针对性，应该针对不同的家庭制定不同的养育方案，应该对父母的育儿技能进行评估，刚才提到父母对孩子是爱的，但是他的养育方式是不一样的，也许他带着浓浓的爱出现了相反的结果，这是我们对父母。
我们的目的是什么呢？我们的第一个目的是传授正确的育儿观念和技能，首先要有知识，要有技能，第二个是在育儿过程当中，会遇到这样和那样的问题，这个问题是你不能设计的，为什么？0-3的儿童后面我要说，遇到的问题不是你事先已经设计好的问题，所以这里提出一个回应性照护。第三个建立良好的养育环境，环境很重要，这是我们的目的。积极树立养育教观念，这养育教拼写起来三个词，养育、教育、教养等等我们都有耳熟能详，但是我琢磨养育教有分量有区别的，养很能理解，我的理解就是养包括营养、包括睡眠、包括寒冷。在养的过程当中，我看我们专题就有营养这一章，有很多的知识和技能。
