两种体制下出现人才“洼地”
采访中记者了解到，目前民办幼儿园存在师资问题主要源于幼儿教育的人才培养跟不上社会的需求，生源质量总体不高，加上幼儿园存在公办与民办两种体制，在公办园的体制优势吸引下，优质人才更倾向于往“公办园”流动，民办园往往成为人才“洼地”。
合肥幼儿师范高等专科学校是一所专门从事幼教人才培养的高职院校，该校教务处负责人阚少杰说，近年来，幼师的生源少、质量不高，一些学校的培养水平也跟不上，导致幼师人才队伍参次不齐。
据介绍，在高中、大学不断扩招的背景下，选择上幼师专科的人并不多，加上幼师的录取批次靠后，录取分数线非常低。比如，初中毕业上五年制的幼师，中考总分只要达到350分左右就可以，不到中考总分的一半。有的幼师学校甚至没有分数门槛，招生后只要备个案就行。
另外，受近年来幼师就业率较高的影响，一些没有幼教培养能力的学校如服装学校、物流学校等也争相开设幼师专业，培养出来的学生很难达到专业要求。事实上，幼教培养不仅要求学生学好文化课，更要学习音乐、舞蹈、美术等方面课程。
如果说人才培养基础薄弱是导致幼师队伍质量不高的根本原因，那么，公办园与民办园的体制性差距，则是造成两种园所师资两极分化的现实动因。
阚少杰介绍，合肥幼儿师范高等专科学校每年毕业生人数大约有1000人，这些毕业生首选都是公办幼儿园。即使考不到公办幼儿园的编制岗位，也努力要考公办园的聘用岗位。实在不行，才会选择去民办园，造成流动到民办园的师资总体素质不高。
人才培养需破除体制障碍
全国教育事业发展统计公报显示，全国18万余所幼儿园中，公办幼儿园数量仅占三成，余下均为民办园，民办园已经成为学前教育的主力军。业界人士建议，国家应加强对学前教育师资的重视，强化人才培养，打破体制障碍优化管理，实现公办民办园“一视同仁”，教学质量水平同步提高。
中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平建议，可借鉴国外经验，提高幼儿教师入学的要求和门槛，从源头上培养高质量的幼教人才。对一些偏远农村地方，可采取定向培养政策的，通过确保幼师的工作去向、工资水平，吸引更多学生报考幼教，支援农村偏远地区的学前教育发展。
作为国内成立较早、规模较大的民办教育集团，红黄蓝教育机构合肥区负责人程爽建议，借鉴一些发达地区的经验，对学前教育的教师推行职称分级认定，给予教师上升通道和相应的待遇，鼓励和吸引更多人从事幼教，同时也可以据此加大对民办幼儿园的分级管理，提优汰劣。
