儿子3 、4岁的时候，家里爷爷奶奶经常会对儿子赞不停口，无论是儿子做了什么事情在他们的眼中都是最棒的!
儿子递了个水杯给妈妈。奶奶立刻表扬道：宝贝，好聪明!
儿子把玩具敲得震天响。爷爷赶紧回应：宝贝，好厉害!
儿子模仿动画片独舞了一段。奶奶迫不及待地说：宝贝好棒!
我内心不禁有点小九九：
一个孩子哪怕再普通平常的表现也要如此兴师动众地夸奖一番么?作为家长真的不能错过赞美孩子的任何一个细小的举动么?不厌其烦，言过其实地赞美孩子聪明能干真的是对孩子好吗?
碍于爷爷奶奶的情面，我就没有做声，还是默默地观望着。直到儿子开始上幼儿园，那些过于频繁而又不加谨慎的赞美开始在儿子身上出现了种种弊端和问题。
首先儿子畏惧新游戏，新课程的情况很严重，只要是家里没有接触过的事情，他就不敢轻易尝试，对于自己没有把握的事情或者有难度的事，他都几乎很抗拒不愿意去尝试，变得非常怯场。
以至于只要老师预告第二天幼儿园会有新的游戏请小朋友们参加，儿子也会出现焦虑的情绪，害怕明天到来，早晨起床也要哭闹一番，哀求我帮他请假。哪怕是挑选最心爱的乐高玩具，一定要选在他的年龄范围内的。超过半岁，他就会忧虑地说：太难了，我不会。好像已经对自己失去了信心，害怕失败。
看着儿子瞻前顾后，举步维艰的样子，我很难过，也很懊悔。我在寻找答案的过程中，渐渐发现，这一切真的是赞美惹得祸。
90年代斯坦福大学著名心理学家C. Dweck的研究表明：从小被夸奖聪明的孩子，在成长过程中会表现出强烈的与他人竞争的意识。同时，他们也更容易在面对困难的时候不接受任何挑战。因为孩子害怕失败了后，别人会怀疑自己不聪明。选择不尝试可以给自己留一条退路。而从小接受"对事不对人"夸奖的孩子，会对自己的进步更感兴趣，同时也更容易挑战自己。这些孩子承受能力更强，情绪也不会轻易受到影响。
夸孩子聪明，就是在告诉孩子他的本人特质。每当孩子做好了一件事，"聪明"这种夸奖让孩子自动将结果归因于自己本人的天生特质，而不是他对于这一件事的理解、努力和坚持，即所谓"对人不对事"。而当我们对孩子说"你真棒，这件事做的真好。" 的时候，孩子理解到的是大人对这件事的赞扬。因此要分清，怎么样的赞扬是对的，怎么样的赞扬是错的。
错误的赞美是这样的：
1.笼统模糊不具体
"好棒哦。""好好哦。""太厉害了。"这一类赞美基本上是形式上的赞美，为了赞美而赞美，孩子根本不知道到底自己哪里好，由于这是一件随机的事情，因此也难以复制好的行为。
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2.造成负担的赞美
"哇，考一百分，继续保持!""第一名呢，继续努力!"
这样的赞美很容易给孩子造成负担，让孩子形成了，认为学习的目的是为了追求名次和保持成绩，而不是为了学习新的事物新的知识，因而使孩子害怕失败，畏惧挑战。
3.对天生资质的赞美
"你好聪明。""头脑很灵活啊!"这类赞美是来源于孩子自身无法掌控的领域，缺乏内在的探索，一旦遇到困难和失败，就会更容易归咎为于是自己不够聪明，头脑不够灵光。
正确的赞美是这样的：
1.赞美要具体
"你的画颜色搭配地很美。""你观察得很仔细。"这样的赞美能够帮助孩子获得良好感觉的同时，也帮助孩子指明了努力的方向，更加便于他们对于这种良好行为的复制。
2.赞美行为过程
"你在游戏中，和小朋友配合地很好。""你刚才耐心等待，让我很感动。""我喜欢你比赛时专注，投入的样子。"这样的赞美引导孩子不仅关注行为结果，也能回味过程，注重体验，即便遭遇失败，也能感受到意义，不会让孩子觉得结果才是最重要的，胜负感负担重。
3.赞美可以掌控的部分
"你的努力终于有了成果。""本来以为很困难的事，在你的坚持下成功了。"这样的赞美可以激发出孩子的自我掌控感，提升自信。暗示孩子没有什么比通过自己的努力达成一件事更值得赞赏了。
在教育界有一个第十名现象，就是说一个班里最有出息的孩子，往往不是学习成绩最好的前几名，而是处于中上游的学生。这个现象很令人深思。
联想到前几名和中上游的学生所能获得的表扬，大概恰恰由于第十名左右的孩子不是那么耀眼，不必浸泡在老师的赞美里，少了患得患失的心情，想赢怕输的负担，从而激发出更多内在的动力。谁再夸我孩子聪明，我真给他急了啊!
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