特特小时候，我花了很多心思挑绘本，并没发现外文和中文绘本有太大的区别：基本都是绚丽的图，简单的故事，有趣，再有一些寓意。
在特特上小学前，为了让他尽快顺利的踏上自主阅读中文书之路，我大面积的搜索合适的中文书。可惜太少了，即使有一些书符合字大兼顾图画理解的功能，但是结构上也并不系统，没有等级的帮助，耗费家长大量时间去淘书，孩子们看书也很杂。
也许有家长认为，在中国学习中文，大量的图书就可以了，并不需要细致的把绘本分类。
错!
事实上，我今天想介绍的就正是德国人给德国孩子的绘本，他们在从亲子阅读到引导儿童独立阅读这个关键时期的用心良苦，使用了大量丰富的分级阅读桥梁书。
这也可以解释，为何世界上书店最密集的国家在德国，90%的德国人每年读至少一本书，他们为何会把书，作为送给孩子最好的礼物!因为德国孩子从小开始读书就很有系统，涉猎的范围很广，很早就开始学会独立阅读。而阅读的模式一旦打开，将受益终身。
我接触到的德文分级阅读绘本，是随着特特踏入德国的小学开始的，这部分德文书：
等级清晰，重点突出，不再仅仅是父母口中的精彩故事，而是真正帮助孩子走上独立阅读的好工具。无须拔苗助长，不会简单无趣，这个介于识字和不识字的敏感期，德国人非常重视!
在德国，有几个特别出名的分级阅读书籍系列，比如Bücherbär书熊，Leserabe阅读乌鸦，Leselöwe阅读狮子，Leserätsel阅读谜团以及Duden杜登的Leseprofi专业阅读。
阶梯阅读的最初级别建议年龄虽然是5岁，但即使6岁才接触也没有关系，从第一级开始就好。就像图里的小梯子，从最底下开始，逐步地往上爬。在分级阅读书的封皮上，会有等级标识，以方便孩子们选择到正确对应的难度。
德国的儿童桥梁书主要分为三个级别：学前部分(5+)，一年级(6+)，二年级(7+)。
其中我觉得最精细的，也最关键的衔接部分，是在学前。
特特上小学前我们侧重中文识字，所以德文学前部分的桥梁书我们是在一年级时进行的，晚一些开始完全没有任何问题。
当德国人把他们的民族特色“严谨”运用在孩子身上时，可以用万无一失来形容。
对初学阅读的孩子，小心呵护，一级一级既精心又有耐心，就像在打造一个完美机器，有计划，有步骤，用良器，不吝时间，只为培养习惯，只为出优品。
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学前部分
学前部分分级的非常细，由浅入深的包含了：图画书，ABC识字绘本，亲子共读书，初级朗读者的书。
图画书
适合5-6岁
字的个体很大，父母读文字，孩子说图片的单词，有意思的故事内容和可爱的小图片增加了共同阅读的趣味性。文后有答案，可以查到各个图案对应的正确的德语单词，这些单词对在德国长大的孩子是非常简单的，即使是四岁半的米拉，也非常喜欢跟妈妈哥哥一起读这样的图画书。
上面的公主绘本，就是我家目前正在进行中的图书，米拉的单词正确率可以达到90%以上，不懂的单词哥哥可以轻松补充，实在不懂的图片，在书最后由图片对应的单词，方便查询，这种共读的形式，孩子们积极性非常之高。
ABC识字绘本
适合6+
这种形式是帮助孩子熟悉基本字母ABC，按照每一个字母为一页编排故事内容，尤其适合刚学字母表的孩子。
按句子中这个字母来分段，单词特别大个，插图和句子含义贴切，配图鲜艳，文中出现的是极简的短句，整本书薄薄的，也就是把二十来个字母写完，给孩子顺利阅读增添很多信心。
亲子共读书
适合6+
引导孩子开始独立阅读的第一年，也不应该突然断掉与父母的共读!特特老师的建议是，家长读一段，孩子读一段。这样带着参与性的阅读，会让孩子更喜欢读书这种体验，心态也会平和，这段阅读时光会非常愉快。
随着故事内容比前一阶段更加丰富，开始出现“阅读谜团”这样的小插曲。这些小提问非常简单，有的是出现图片让孩子拼写单词，有的是回忆某位主人公穿的衣服的颜色，有的是连线词尾相同的单词，或者让孩子复述某个场景。
趣味性为主，重在引导孩子翻回去再次阅读文章。在这个阶段，孩子会更多的去说，以便更好的理解文章的内容。
初学朗读者
适合6+
这一阶段的孩子基本可以进行独立指读了。清晰的段落，简短的句子，对初学者自然是有好处，但德文有很多复合单词，就是两个含义的单词组合在了一起。比如“卧室”这个单词，德语是Schlafzimmer，前面的Schlaf是“睡觉”的意思，而Zimmer是“房间”的意思。
于是，在这一阶段出现了如下图这样彩色的书，当孩子还不能很好的把一个长单词拼好时，把单词分解开，标上了不同的颜色，让孩子可以更快的抓住短的单词，以便更好的把长单词准确读出来。
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一二年级部份
一年级的书还不是真正的故事书，而是有故事情节的小短文，清晰分段，文字简洁，让阅读的孩子更轻松，彩色的插画可以帮助孩子更好的阅读，不至于枯燥。
二年级开始德国孩子基本都能顺利地开始自主阅读了，过渡到了这一时期，书就是真正的“儿童小说”了，主题会围绕着整个儿童时期的各种有意思事情，文章会分出章节，文字与插图基本是1:1，甚至文字会略多于插图了。
而在一二年级的“阅读谜团”里，问题稍微复杂起来，会围绕着书里的人物，信息，情节发展，问题因何而起，如何解决问题而展开。
这样的抛砖引玉，会给孩子一个机会，在读书之后略做思考，书里的人物有哪些，他们做了什么，他们的愿望等等。
通过这些循序渐进一步一步地引导，德国的分级桥梁书籍，为曾经只是围着爸爸妈妈而坐，只是仰着头听故事的小孩子，搭建了一副台阶，让孩子们一步一步扎扎实实的走向独立阅读的终点，引入知识的浩瀚海洋。
慢慢的，他们会去选取自己喜欢的主题，用思考的方式回味，建立自己的读后感，有了自己的世界观，并最终爱上读书。
来源：微信公众号-特特米拉在德国
微信号： tete-mila
以上内容图片来自特特妈的微信公众号，文章经由特特妈授权转发。
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