小步在家早教创始人兼CEO彭琳琳
彭琳琳：大家好，很高兴分享一下小步在家早教在早期教育这个领域的一些探索。首先我很简短的介绍一下我们公司，我们是一个非常年轻的公司，很多在座的专家老师都不太了解我们，我们是一个互联网的平台，为0-6岁的家庭提供一些早期教育的辅助，这样的辅助包括专业的课程、很多免费的培训，一些资料库，亲子的游戏库等等，我们用各种各样的方式在试图帮助我们的家庭和他们的孩子能够更加快乐和高质量的成长。
因为我们从小步2017年开始的探索，我们之前所有的早期教育都是基于社会机构，基于一些培训机构，如果我们把这样的教育交给我们的家长，让家长直接来带领孩子做一些有意义的探索，这样的效果怎么样，会不会和社会机构相比和专业机构相比能够取得一个相当，有可能更好的一个效果。因为我们都知道，在线最大的好处就是传播速度很快，我们在不到三年时间内累计900多万的用户，有大量的用户家长都在使用我们的产品，对我们来说最大的疑问就是说我们整个创设的互联网产品的体系是否真正可以把专业的早教知识带给各个家庭，让这些知识影响更多的人。
我们在今年年中的时候和关工委儿童发展研究中心的老师们一起做了这样的一个测评项目，首先我们是做了一个整个一个测评的体系，然后把这个体系做到我们的线上，让我们的家长参与到这个体系的测评空间去，搜集了1万多份的数据，跟关工委中科院的专家对这个数据进行了全面分析，得出了这样一份调研报告。所以今天也是在这里跟大家交流一下我们的一些主要的发现。
首先这一个测评整体体系基于五大能力，不管是中国婴儿发展指南，还是美国的一个框架，都是把这个儿童的能力划分五大领域，20多个子项，在这样框架下进行测评，这个框架挺创新的，之前绝大多数的测评会更加的偏重于孩子健康、发育这一方面的指标，但是真正对教育方面的指标进行一个比较全面的测评的这样的研究还是比较少见的。
我分三个方面跟大家讲一下我们的一些发现，一个是我们的参与这么多学龄前儿童的发展概况，另外一个我们的干预对他们的影响，以及哪些因素对最终的效果有比较明显的影响的因素。
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这个是一个比较全的，我们在五大领域里面，这个数据比较多，但是这个图就是告诉大家在不同的时间段有不同的困惑，比如1岁以前，整个学会学习这个领域，跟学习相关的领域出现问题的机率，相对来说孩子得分比较高，问题比较少，但是到后面会明显增多，比如说社交领域我们可以明显看到这个分离焦虑期和两岁的叛逆期都有一些明显的问题出现。
但是所有的这些数据给我们的感觉是和我们经典的育儿理论提出来的关键期在不同时期的发展的水平是非常吻合的。我们觉得比较有趣的是我们印证了一些大家可能在很多的这个科研的报道当中都会看到的一些结论。比如说收入，收入对孩子的能力的发展，家庭收入对孩子能力发展有明显的影响的，但是很多趣的是并不是你收入越高就越好，家庭年收入在50万以上家庭孩子的表现，反而在很多个领域未必比30-50万之间的这个家庭的孩子表现更好，这个是为什么呢？可能我们揣测，年薪很高的家庭的父母相对来说压力也比较大，可能陪孩子的时间也相对来说比较少，一定程度上，早期教育这个事情并不是一个完全跟金钱正相关的事情。
而且这样的一个总的来说这个差距会随着时间的积累增大的，比如说看社交发展的得分，这个10万以下的家庭和30-50万的家庭可能在一岁的时候，还几乎是相当的，但是到了两岁以后有了9%的差异，到了三岁以后这个差距扩大到22%，随着时间的累积，这样的收入对孩子的影响比较明显的。
除了收入之外，抚养人的文化水平也是对孩子的各方面表现也是有很明显的影响的。如果说硕士、博士家庭的孩子，在学会学习，在社交发展，在认知发展这方面，我们都看到了一个非常明显的一个差距。
而且这个差距也是随着时间积累而扩大的，但是有一个例外，就是运动能力，运动能力到了三岁以后，硕士、博士家庭，家庭年收入比较高的家庭，孩子在3岁以后运动方面能力的表现变弱了，和这些家庭选择养育的重点有关。
刚才是总体的情况，和我们平时接触比较多的经典的教育理念没有太大的区别，都是预期之内的，可能对我们来说，最关心的就是说如果我们对这些家庭进行干预的，我们给他们的家长更先进的方法，给他们课程，给他们一些培训，是不是真的能够影响到这些孩子的一些真正的能力的发展。
首先我们要说干预效果还是非常之明显的，这一点让我们觉得还是很开心的，特别是在1岁以后，在2岁和3岁的年龄阶段会看到干预前是蓝色的，干预后是橙色的，孩子在各方面能力都有一个非常显着的一个差异。特别是3岁的这个差异可能比2岁还要再明显，随着年龄的增长逐步的体现出来。
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而且我们觉得特别有趣的一点是什么？就是我们看到在干预以后，这个年收入30-50万之间，和10万之间家庭的这个儿童他们的能力差距缩小了，就是高收入和低收入家庭之间孩子的这个表现差距没有那么大了，我们这个可以看得到，给的例子是在2岁和3岁，然后对比的30万和10万的家庭收入的孩子的这个能力。
在1岁以内效果还没有那么明显，但是在2岁以后是非常明显的，唯一一个例外就是运动能力，运动能力这件事情一定程度上跟我们各种各样的干预都不是一个完全正相关的关系，但是在其他方面认知、社交、语言等等方面都是非常明显的。
然后与此同时，多数情况下能够一定程度的抹平了高学历家庭的优势，我们看到差距会缩小。我们可以看到，这种差距的缩小对我们来说是非常大的一个鼓励，因为用互联网的方式去传播早期教育的知识，把这些知识，把这些能力赋能给家庭，对我们来说最大的意义其实在于我们的覆盖面可以很广，我们可以在相对来很低的成本下，让更多的家庭受益，我们在小步的用户群体当中有非常多四、五线城市以及农村，只要他们的父母有这样的意识，去真正的坚持使用，并且真的是把这些理念贯穿到他和孩子日常生活交流中间，可以给大家带来非常多的变化，这个是我们看到的做的这件事情的社会意义。
我们很想看一下哪些因素真正特别能力影响这个干预的效果的。首先我们发现，首先干预比不干预好，我们看了一下，我们样板当中也有一部分人只对这个家庭进行了线下的干预，他们只是参加线下的早教班，首先线上线下都有影响，都比灰色的柱子明显好很多。
我们小步在家有免费模块和付费模块，免费模块里面我们收集了大量的亲子互动的方案，有6000多个亲子互动的游戏，这是免费每天推送三个给家庭，它也是涵盖各个方面的，也是按照孩子的年龄进行划分的。
同时，我们还有一个模块就是家长大学，家长大学也是免费的，里面有很多很多相关的学习的内容。在这些免费资源是完全对于任何一个用户都可以获得的这样一个情况下，我们还有一块是付费的课程，在付费课程中间，一方面掏了钱，另外一方面可以在我们各种运营的活动中间，最后的结果我们会看到确实被付费干预的这些用户，我们把他们本身的经济水平的差别已经剔除掉了，即使剔除掉这个因素，仍然是比较明显的付费的人他的效果更好，这个可能大家也可以想象，比如他真正花了这份钱，才对这件事情更加的上心。
这个介绍一下我们的游戏馆，游戏馆里面的内容非常多，而且都是免费的，没有花钱的人，他使用频率和真正做的事情是有限的，这个是我们付费的课程，我们会发现使用频率这件事情对效果的影响也是非常明显的，高频的干预一定好于低频的干预。
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我们用了很多方法提高家长的使用频次，让他们真正的参与进去，因为家长真的会偷懒，有一位老师，赵主任说自闭症的家长有非常强的动力要为这个孩子去做一些改变的，但是对于绝大多数正常的孩子的家长来说，你需要给他一些动力和督促的，所以说我们有非常多的社群，然后也有我们在APP里面的一些产品功能，在不断的激励他们多使用，我们刚才也可以看到如果多使用它的结果就是说高频使用的用户，每周使用在3次以上的这些家长，他们的孩子的发展，就是会比相对来说低频使用的家长，哪怕他们都付费了，效果还是明显好很多的。
另外还有一个，我们测试一下，我们给了一些活动的方案，活动方案大家可以理解为更多的是直接告诉孩子和家长应该如何互动，那这种互动在实操层面的，同时我们的家长大学，这个里面有大量的微课和课程，这些在理论层面给家长进行指导的，我相信专家和从业人员都知道，你同样带着孩子一起玩躲猫猫，你是一个懂教育的家长和不懂教育的家长中间有非常大的区别，我们也在测试了同时使用家长大学和我们的名课的家长，当你把理论和实践一块交给他们的时候，孩子发育的情况比单纯给他一个活动方案的家长好很多，因为他们的意识不一样，他们知道在陪伴的过程中间怎么去运用这些教与学的理念来规范他们自己的一些行为。这是我们的家长大学，我们有八个学院，我们不仅仅给他们提供内容，我们还在里面做了很多的活动，大家可以在里面找到自己的同班同学，有班主任，有学生会，大家在里面举办很多活动。
做所有的这些事情都是希望能够促进家长真正的去成为一个学习型的家长，在后面可以给孩子带来更多的帮助。
最后稍微的总结一下。这一次跟关工委一起做的这样一个测评项目，给了我们自己也是非常大的一个鼓励，也是从中间找到了很多有趣的一些发现，我们觉得确实是说早期教育这件事情对我们的孩子是有明显的影响的，而且通过互联网的方式，直接作用于家庭，这样的影响也是非常显而易见的。
而且有一些方式会加速这样的影响，我相信这个事情对不管是对企业而言，还是对政府而言，还是对社会机构而言，都有一些有益的启示，我们确实已经处于一个互联网的时代，在线的很多手段确实可以极大的提高我们知识传播的效率，而且不仅仅是知识传播，有的时候知易行难，真正让这些家长行动起来是最难的部分，只有行动起来才有可能看到真正的效果，我们也是很希望能够和大家一起探索更加有效的知识传播、知识服务以及教育家长的这样的的一条路径，能够让更多的孩子享受到更加科学的早期教育，谢谢大家。
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