曹彬：各位专家，各位领导，大家上午好。很感谢给我这么一个机会和平台，我记得去年的这个大会上，我主要的主题是儿童早期发展，今天我基于儿童早期发展方面的另一个领域，就是家庭，所以今天给我的时间是20分钟。我利用这20分钟给大家探讨基于父母和家庭的儿童早期发展。
习主席在一些重要会议上强调了三个注重，他提出来注重家庭、注重家教、注重家风，同时把家庭提高到了国家的高度、民族的高度和社会的重要基础。从在这样大的理论支撑和政策保障下，我们的家庭文化，家庭环境，家庭教育，家庭氛围等等成为了我们一个核心，一个关注。
家庭的一个重中之重就是儿童。儿童我们可以从大到小，大到整个人类，到全球，到国家、民族、社会、经济、家庭、个人以及下一代，因为时间关系我就不好一一做详细解释。
儿童他的意义和价值多少年来都被我们认同和高度的一致，所以我的体会是儿童健康的事、儿童的事是家事、国事、天下事。
今天我的主题是家庭，所以给大家一个概念也好，还是我们都很熟悉的范围也好，什么是家庭，家庭有两种。一种是由婚姻血缘关系，还有一种是社会收养关系，在这个家庭当中我们构成一个原生家庭和新生家庭，什么叫原生家庭？在你每个人成长的过程当中，他都是在他的原生家庭，新生家庭是男方、女方结婚以后组成一个家庭以后就叫新生家庭，有孩子出生对孩子来说这是原生家庭。
家庭是什么？多少文学界的诗人和作者对家庭的描绘和描述多少人有多少说法，那么家庭是什么？有一点，只要降生到这个世界就和家庭发生千丝万缕的关系。原生家庭对孩子什么影响？这个有很多的一些论证和证据，那么我们每一个孩子在原生家庭成长的过程当中，都有意、无意的正能量和负能量都吸纳在我们的身上，我们在座的每一位你都可以回应你小的时候，你的爸爸妈妈在你小的时候，给你的一些正能量和负能量，也许负能量你的记忆更深，所以我们提倡，我们在组成一个新生家庭的时候，我们怎么样把正能量延续下去，负能量认识到它的危害，终止到你这一代，每个人组成新生家庭的时候，都带有各自原生家庭再组合成一个新生家庭，所以在这个过程当中正能量和负能量怎么样把它集成发扬下去，怎么样把它终止在这一代，这是我们应该研究和考虑的一个课题。
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为什么要基于父母和家庭，在儿童早期发展方面，所以我们儿童早期我记得去年我主要是就为什么要关注儿童早期这个话题，那么今年家庭，我们要考虑的问题是儿童早期的环境在哪，特别是0-3，3-6也许都到幼儿园，有一部分时间。第一个环境在哪，第二个主要的养育者和陪伴者是谁，第三个我们的养育者和陪伴者应该具备什么，你准备好了吗。
家庭和父母的重要性，刚才蔡书记也提到了一些，这里我列举了这么几个方面，时间关系我不一一念了，家庭和父母确实对这个孩子的整个从内到外都非常非常的重要。
家庭和父母提出了我前面的三个问题，主要的生存生活环境在哪。那么孩子在0-3的时候，儿童早期发展也提出来，特别是脑发育，在这个时期是发育最快的时期，任何的刺激、任何的体验和经验给他留下的烙印是非常非常深刻的，这些从脑科学已经证实了，而且我们都提出来0-3也好，生命1000天也好，是生命机遇的窗口期，生命的敏感期，脆弱期等等，那么这些强调是错过了将永远错过，就像农民错过了播种的季节，所以这个时候我们更要关注，就是我提出的第三个问题，家庭环境和父母亲你准备好了吗。
另外，我们现在父母亲是最重要的看护者，父母亲形成的家庭氛围对孩子的影响是一生的，在这个时候，这个敏感期内，对孩子的影响，我们是从两个方面。
一方面是我们的父母亲要做什么准备，另一方面我们孩子在这个时期应该根据他这个时期的特点，我们应该怎么应对和匹配。这里我最想说的就是李玫瑾教授，她是一个公安大学的心理学教授，她对犯罪儿童的一些研究证实了孩子的未来发生的一些事情，跟0-3，3-6这个前期，以及家庭密切相关，从她的研究当中，也体现到我们父母有保质期，有有效期，孩子有延迟反应，迟发反应，认识到这么一点我们就要从根本上，从关键环节，关键领域里面我们该做一些什么。
每个父母对孩子的爱是毋庸置疑的，为什么我们在养育孩子在0-3这个过程当中，我们会有意、无意出现这样和那样的问题，有一个作者说的好，他说我们每一个父母都是把最好的爱给到了孩子，但是结果为什么不令人满意呢？因为养育者在某些方面他们也是缺爱的孩子。
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所以我们父母需要学习需要掌握知识，需要对自我知识和对自我行为的评估。这里有一个项目，说明的什么？说明了家庭对孩子的影响的一个对照研究，这个研究几十年以后，他们有对成年以后抑郁症的出现，还有生活方式积极的态度，还有18岁以后的危险行为等等，这就是从他0-3这个时期，对每个家庭，对孩子的影响，追溯到他成年以后，所表现出来的一些现象。
那么这里从另外一个侧面也支持着我们0-3家庭的环境和家庭的氛围，那么我们每一个家庭应该是充满爱的家庭，在充满爱的家庭里面，每一个家庭有各自家庭的文化，家庭的理念，家庭的观念，只有这不同的，所以每个人为什么从各个方面都不一样，就是因为在环境当中，他所受的影响不一样，这一点符合现代研究的表观遗传学。
儿童早期三个衔接，当然0-3以家庭为主，另外是机构和社会，这是我们儿童早期三个衔接。今天我主要是就家庭这个主要部分。机构刚才提到了托育机构、幼儿园等等，那么社会我们整个全社会的一些环境的影响，这是我们儿童早期的三个衔接。
家庭应该以父母、以家庭为中心的主要方式，今天我们关工委四年来所进行的那个万里行各方面知识万里行等等，在每一个家庭里面，除了大课堂、小课堂以外，我觉得因为前期我前面提到，每个家庭都是一个独立的，而且这个独立的元素它是由多方元素构成的，所以没有一个一模一样的家庭，在这个基础之上，我们应该有针对性，应该针对不同的家庭制定不同的养育方案，应该对父母的育儿技能进行评估，刚才提到父母对孩子是爱的，但是他的养育方式是不一样的，也许他带着浓浓的爱出现了相反的结果，这是我们对父母。
我们的目的是什么呢？我们的第一个目的是传授正确的育儿观念和技能，首先要有知识，要有技能，第二个是在育儿过程当中，会遇到这样和那样的问题，这个问题是你不能设计的，为什么？0-3的儿童后面我要说，遇到的问题不是你事先已经设计好的问题，所以这里提出一个回应性照护。第三个建立良好的养育环境，环境很重要，这是我们的目的。积极树立养育教观念，这养育教拼写起来三个词，养育、教育、教养等等我们都有耳熟能详，但是我琢磨养育教有分量有区别的，养很能理解，我的理解就是养包括营养、包括睡眠、包括寒冷。在养的过程当中，我看我们专题就有营养这一章，有很多的知识和技能。
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再就是教，教大家也不陌生，教和育是不一样的，教是我们具备有什么目的性，带有什么目的和有什么职责，什么什么内容，这是教的内容，教分一个主动和被动。教方是主动的，被学习方，或者被教方是被动的，主动方我教什么，我教到什么程度，达到什么效果，完全取决于教者他的一些知识技能，他的方式方法和他的目的。
那么育，反过来孩子是主动的，看护者是被动的，育我们孩子在什么时候，什么场合有什么样的需求，有什么样的要求，要满足什么，这个时候他是没有预见性的，我们作为父母也好，看护人也好，你的储备是什么，你的积累是什么，你怎么应对孩子的各种需求，那就要考验我们的学习和我们掌握知识和运用知识的能力，所以我感受这就是我们的养、教和育的区别。
在0-3这个过程当中，养很重要，营养、卫生、健康。我们的育特别重要，教也很重要，但是大部分是我们父母亲和我们的看护人应该受到什么教育，应该学习和掌握什么知识，所以我认为0-3最要教育的，最要学习的是我们的父母。
我们在积极的养育教的观念的这个推动下，我们对孩子应该从这些方面划分和认清，第一个把儿童的差异看作发展的基于，不要拿别人家的孩子的长处和自己家孩子的短处比。
第二个注重表面缺点，转变为重视成长的潜力，有一些家长老是看着孩子表面上的缺点，但是这个缺点的背后是他成长的潜力。
第三个在成长当中，我们要把挫折看做是经验而不是失败。
第四个要鼓励进步而不是追求完美。
第五个惩罚缺点越惩越多，但是惩罚也是讲究有艺术的，有度的，培育优点培育越多，这个也是讲究方法的，这个当中有很多的方式方法。
这里我挺欣赏这么一段话，若一个孩子没有体验过被爱的滋味，他如何给出他没有获得的东西呢，如果一个孩子内心的情绪从来没有看见被理解，他又如何识别和承接别人的情绪漩涡呢。若一个孩子自小唯我独尊，从未看到别人的存在，他又怎么会做出温暖体贴之举呢，所以我觉得家庭在养育孩子，在孩子成长，特别0-3早期特别重要，我们真正家庭的养育教是一场唤醒，所以这场唤醒不是给孩子学多少知识，学多少能力，而是从他的纯真、明亮、大气、崇礼心，特别0-3，小学、中学都有他的教学大纲，所以这就是我们家庭的价值和功能。
我们真正的家庭养育教实际上是家庭和父母的拼比，拼比父母获得知识技能，而且获得的了这些知识技能还要运用好这些知识技能，关键的是与孩子共同成长，这与孩子共同成长是要相匹配的，一岁的孩子，一岁的孩子的母亲就应该是这样相匹配的，而不是我们母亲的角色一陈不变的，他必须跟着孩子的年龄成长，在错综复杂的家庭的环境当中，我们身边的以往的和现代的，我们很熟悉的词就有家教、家训、家族、家规、家风，有这些词成就我们不同的孩子和不同的个人。最后我把教科文组织的这段话送给大家，我们给自身留下什么世界，很大程度上我们给世界留下什么样的子孙，谢谢。
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