很久以前，娃儿们散学归来，上树下河，牧羊放牛，撒野干活，四体勤快得很。那会的学堂里，没有“体育”一说——生活中自然经验的内容，还要设课吗？
现如今，南京一所小学二年级老师给孩子布置体育作业，先是有个别家长质疑，后又有多数家长支持力挺，建议发扬光大。
真可谓时势造英雄。
这是什么时代？“德智体”全面发展的教育目标，被简化为单纯的知识灌输。城市化建设带来的结果是，孩子活动范围逐渐缩小，甚至消失——如今多数校园为安全计，都不允许孩子在课间追逐打闹，除例行早操之外，狭窄的楼梯走廊，甚至不够他们站出来伸个懒腰。
运动对于成长期的孩童有多重要？早已不须多言。道理落于口舌文字，不行在生活中，就是空谈。于是，娃儿们一代更比一代娇，小学活力散不出，中学青春没朝气，大学之后，能舍得丢下网络游戏，跑一圈操场还不喘大气的，已是奇葩。而终于流动到社会上，也是病夫体质。君不见各大医院，鲜有不排队的时候？
当然，也有体育特长生，他们中的胜出者，还可以领钱，然后进市队省队国家队……只是，体育本应是所有人的长项、通项，缘何变成一小部分人争夺金牌、角逐国际荣誉的专项了？
我国体育事业发展的某些畸形，不可不谈。当全民健身概念从娃娃开始就缺失时，当补课侵蚀了童年与少年的大部分时光时，一个支被冠以“国家队”之名的专业踢足球队伍，屡屡创造更惨更烂的神话，一点也不奇怪。
就那么整天被供养着的一小撮人，怎么能代表得了十几亿人，去承载这般期望？他们根本就不是来自于“最广大的人民群众”。
想起另一桩了，某次国际文化交流活动，有一项是双方孩童的体能竞赛。别国参赛的是小学生，而中方选派的，是杂技团的孩子。为啥呢？学生们文化课更重要，并且体能不行，比赛也丢脸。
小丢脸可以回避，1：5的大丢脸，是躲不过的那个“十五”。
绕着这话题发挥出去，写一本书，也难陈时弊之万一。
可要解决问题，还是得行动。比如说，像这位体育老师学习，在课堂范围之外，给学生布置体育作业，并请家长协助完成，签字确认。他的动机很简单——让孩子们有个健康的身体。以作业的方式来保障运动量，来满足孩童成长中体能发展的需求，补益现实种种缺憾，其结果是，虽个别家长质疑，仍有多数家长支持——孩子健康重要，身心灵同步发展中，身体得以先行，更为重要。朝气在这些作业中，得以发挥，长存。
行文至此，不免畅想，倘若所有中小学体育老师都把踢足球作为家庭作业布置给孩子，倘每个生活区都有足球场开放，咱还用得着在国脚上这么纠结吗？
算算账，也许这个更省钱，并且，派生出来的好处，大大地有。
要强壮一个民族，目前来看，靠牛奶是歇菜了。倒不如，学这老师的做法，把体育作业推而广之，作为学生首要完成的作业来重视对待，甚至寒暑假期里，安排集中补课……嗯，很靠谱，必须有。
